3六月二十七日望湖樓醉書(shū)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3六月二十七日望湖樓醉書(shū)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這首詩(shī)，包括詩(shī)歌的背景、作者介紹、詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與六年級(jí)學(xué)生已有對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和對(duì)中國(guó)古典文化的了解相關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞方法，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的古詩(shī)詞鑒賞能力，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律、意境有一定的認(rèn)識(shí)。此外，他們對(duì)于宋代文化和蘇軾的生平事跡也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有著天然的親近感，尤其是對(duì)詩(shī)歌這一形式，往往能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的審美能力和想象力，能夠通過(guò)詩(shī)歌的文字感受詩(shī)人的情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀、背誦來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的美，而另一部分學(xué)生則可能更注重對(duì)詩(shī)歌意境的分析和解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩(shī)歌意境時(shí)可能會(huì)遇到難度，尤其是對(duì)一些生僻字詞的理解和詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。此外，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的掌握不足，影響了對(duì)詩(shī)歌的整體把握。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)古詩(shī)詞的畏難情緒，提高他們的文化自信，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)和探究精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這首詩(shī)的教材或打印文本，以便學(xué)生能夠跟隨教師閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的宋代風(fēng)景圖片、蘇軾生平介紹的視頻片段，以及與詩(shī)歌意境相關(guān)的音樂(lè)背景，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和情感共鳴。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的討論環(huán)境；在黑板上繪制宋代山水畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放蘇軾生平簡(jiǎn)介視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人蘇軾的生平經(jīng)歷和文學(xué)成就。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？他生活在哪個(gè)朝代？你們對(duì)他的哪些作品比較熟悉？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享對(duì)蘇軾作品的了解，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩(shī)歌背景介紹：教師講解《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

2.詩(shī)歌內(nèi)容解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

3.詩(shī)歌意境體會(huì)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)歌中的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行詩(shī)歌朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀興趣和表達(dá)能力。

2.詩(shī)歌改寫(xiě)：教師給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，將詩(shī)歌進(jìn)行改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)句子或意象，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)，教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

2.小組討論：學(xué)生分成小組，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.分享成果：小組代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)歸納（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

七、作業(yè)布置（2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，并嘗試用自己的語(yǔ)言解讀詩(shī)歌中的意境。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，教學(xué)過(guò)程中注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這首詩(shī)的背景、作者生平、詩(shī)歌意象、修辭手法和情感表達(dá)等方面有了更深入的理解。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦這首詩(shī)，并能用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的意境。

2.能力提升：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、討論和改寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，提高了對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。他們學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌的意象和情感，如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)宋代文學(xué)和文化有了更廣泛的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌作為文學(xué)形式，是傳承文化的重要載體，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到提升。

4.創(chuàng)新思維：學(xué)生在詩(shī)歌改寫(xiě)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和分享成果的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在欣賞和解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)了積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的情感態(tài)度，提高了審美情趣。

8.思維能力：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了邏輯思維和批判性思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

-作者：蘇軾

-詩(shī)歌背景：宋代，作者登望湖樓飲酒所作

-詩(shī)歌主題：抒發(fā)作者對(duì)自然景色的贊美和對(duì)人生哲理的思考

②關(guān)鍵詞：

-望湖樓

-醉書(shū)

-雨勢(shì)

-山色

-水光

③重點(diǎn)詞句：

-“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天?！?/p>

-“山色空蒙雨亦奇?！?/p>

-“白雨跳珠亂入船?！?/p>

-“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。”

-“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>

④詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)頭：描繪雨景，引出作者情感

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