第一單元（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

第一單元（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元，主要內(nèi)容為：1.《古詩(shī)三首》：包括《望岳》、《鹿柴》、《泊船瓜洲》；2.《古詩(shī)兩首》：包括《江上漁者》、《元日》；3.《少年中國(guó)說(shuō)》。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，感受詩(shī)歌的意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解古詩(shī)中的意象和意境，如《望岳》中的泰山、《鹿柴》中的空山等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人通過(guò)意象傳達(dá)的情感和哲理。

②感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，包括對(duì)仗、押韻、平仄等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知和審美能力。

③通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解古詩(shī)的深層含義，如《泊船瓜洲》中的思鄉(xiāng)之情，《元日》中的喜慶氛圍，需要學(xué)生具備一定的文化背景知識(shí)。

②將古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀古詩(shī)詞的能力，包括對(duì)詩(shī)句的解讀、對(duì)詩(shī)意的感悟以及對(duì)詩(shī)人情感的體會(huì)。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)電子教材、教學(xué)資源庫(kù)。

信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源、圖片素材庫(kù)、音頻資料。

教學(xué)手段：PPT課件、視頻輔助教學(xué)、互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一首經(jīng)典的古詩(shī)詞，如《登鸛雀樓》，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)這些詩(shī)句的理解和感受。

2.提問(wèn)：古詩(shī)詞中有哪些特點(diǎn)讓我們感受到它的美？如何理解詩(shī)人的情感？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：古詩(shī)詞的魅力。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹本單元的古詩(shī)詞背景和作者，如《望岳》的杜甫、《鹿柴》的王維等。

2.逐首講解古詩(shī)詞，分析詩(shī)句的意義、意象、修辭手法等。

-①《望岳》

-介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

-解讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)泰山的贊美之情。

-分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

-②《鹿柴》

-介紹王維的生平和創(chuàng)作背景。

-解讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然景觀的描繪和感悟。

-分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

-③《泊船瓜洲》

-介紹王安石的生平和創(chuàng)作背景。

-解讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

-分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

-④《元日》

-介紹王安石的生平和創(chuàng)作背景。

-解讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的節(jié)日氛圍和愛(ài)國(guó)情懷。

-分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

3.結(jié)合多媒體展示古詩(shī)詞的圖片和音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示古詩(shī)詞片段，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行填空和翻譯。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師選取幾名學(xué)生展示答案，并給予點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師針對(duì)古詩(shī)詞中的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如意象的運(yùn)用、情感的表達(dá)等。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述一首古詩(shī)詞，并分享自己的感受。

2.學(xué)生自由提問(wèn)，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和價(jià)值。

六、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)古詩(shī)詞的特點(diǎn)和魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦一首本單元的古詩(shī)詞，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀。

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦和默寫本單元的古詩(shī)詞，如《望岳》、《鹿柴》、《泊船瓜洲》、《元日》等。

-學(xué)生能夠理解和解釋古詩(shī)詞中的關(guān)鍵詩(shī)句，如詩(shī)句中的意象、修辭手法、情感表達(dá)等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析古詩(shī)詞中的文化元素，如歷史背景、地理知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞時(shí)，能夠更好地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高語(yǔ)言感知能力。

-學(xué)生在解讀古詩(shī)詞時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)詩(shī)句的意義進(jìn)行深入分析和探究。

-學(xué)生在討論和交流中，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，能夠體會(huì)到詩(shī)人的情感，如《望岳》中的豪情壯志、《鹿柴》中的寧?kù)o淡泊等。

-學(xué)生能夠理解古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的哲理，如《泊船瓜洲》中的思鄉(xiāng)之情、《元日》中的節(jié)慶氛圍等。

-學(xué)生在欣賞古詩(shī)詞的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對(duì)美的感知和鑒賞能力。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁?shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，體會(huì)到古詩(shī)詞的現(xiàn)實(shí)意義，提升自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)自己的文化自覺(jué)，成為文化的傳承者和弘揚(yáng)者。

5.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，拓展自己的知識(shí)面。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古詩(shī)詞意象的理解與應(yīng)用

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌意象的概念及特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：比喻、象征、對(duì)比

③重點(diǎn)句：“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”（《望岳》）

2.古詩(shī)詞情感的表達(dá)與體驗(yàn)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌情感的表達(dá)方式及分析

②關(guān)鍵詞：豪放、含蓄、婉約

③重點(diǎn)句：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！保ā锻馈罚?/p>

3.古詩(shī)詞語(yǔ)言特色的分析

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法

②關(guān)鍵詞：對(duì)仗、押韻、平仄

③重點(diǎn)句：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”（《泊船瓜洲》）

4.古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵解讀

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的歷史文化背景

②關(guān)鍵詞：節(jié)日習(xí)俗、地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣

③重點(diǎn)句：“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！保ā对铡罚?/p>

5.古詩(shī)詞與生活現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌中的現(xiàn)實(shí)意義及啟示

②關(guān)鍵詞：思鄉(xiāng)之情、節(jié)日氛圍、愛(ài)國(guó)情懷

③重點(diǎn)句：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！保ā端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有些地方讓我感到有些遺憾。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)播放古詩(shī)詞的視頻，學(xué)生們的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們對(duì)于古詩(shī)詞的好奇心和求知欲得到了滿足。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的了解并不夠深入，他們對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)理解得還不夠透徹。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生理解并掌握古詩(shī)詞的基本知識(shí)和技巧。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)句的解讀和理解能力有了明顯的提升，他們能夠結(jié)合詩(shī)句中的意象和修辭手法，分析詩(shī)人的情感態(tài)度。但是，我在講解《鹿柴》這首詩(shī)時(shí)，對(duì)于詩(shī)中“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”的意境講解得不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)中的寧?kù)o與孤獨(dú)，這也是我今后需要改進(jìn)的地方。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空和翻譯的練習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)的過(guò)程中，能夠積極地參與，但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些較為復(fù)雜的句子還是感到有些困難。這說(shuō)明，我在教學(xué)過(guò)程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的輔導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，這有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠自信，這可能與他們對(duì)知識(shí)的掌握程度有關(guān)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自