《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)-加法、乘法的交換律》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)浙教版

《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)——加法、乘法的交換律》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)浙教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)——加法、乘法的交換律》

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊數(shù)學(xué)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，理解交換律的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用交換律解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，但他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和抽象思維能力相對較弱。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過簡單的加法和乘法，但對加法、乘法交換律的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力正在發(fā)展中，他們能夠通過具體實(shí)例理解交換律，但抽象概括能力還有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易在遇到困難時(shí)放棄。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)也是需要關(guān)注的方面。在小組討論和合作解決問題時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出主動(dòng)性不足，需要教師引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出問題，并嘗試不同的方法解決問題。針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的故事情境引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計(jì)“花果山上學(xué)”主題角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)加法、乘法的交換律。

3.利用多媒體教學(xué)，展示動(dòng)畫或圖片，幫助學(xué)生直觀理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

4.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，共同探索和解決問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要去花果山上學(xué)數(shù)學(xué)啦！你們知道花果山上有誰嗎？沒錯(cuò)，就是孫悟空和他的小伙伴們。今天，我們就跟隨孫悟空一起，學(xué)習(xí)加法和乘法的交換律。

（學(xué)生）

老師，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)加法和乘法的交換律呢？

（教師）

這是因?yàn)榻粨Q律可以讓我們的計(jì)算變得更簡單，更方便。接下來，我們就一起去花果山探險(xiǎn)，學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！

二、探究加法交換律

（教師）

同學(xué)們，我們先來探究加法的交換律。請看這個(gè)算式：3+5=8。現(xiàn)在，我們交換加數(shù)的位置，變成5+3，看看結(jié)果會(huì)怎樣？

（學(xué)生）

5+3=8。

（教師）

對！交換加數(shù)的位置，結(jié)果不變，這就是加法的交換律。同學(xué)們，你們能舉一些例子來說明加法交換律嗎？

（學(xué)生）

比如：7+2=2+7，6+4=4+6，都是加法交換律的例子。

（教師）

很好！加法交換律不僅適用于整數(shù)，還適用于小數(shù)和分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在，請同學(xué)們用加法交換律來解決這個(gè)實(shí)際問題：小明有5個(gè)蘋果，小紅有3個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？

（學(xué)生）

5+3=3+5，一共有8個(gè)蘋果。

三、探究乘法交換律

（教師）

（學(xué)生）

4×2=8。

（教師）

對！交換因數(shù)的位置，結(jié)果不變，這就是乘法的交換律。同學(xué)們，你們能舉一些例子來說明乘法交換律嗎？

（學(xué)生）

比如：3×5=5×3，4×2=2×4，都是乘法交換律的例子。

（教師）

很好！乘法交換律同樣適用于小數(shù)和分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在，請同學(xué)們用乘法交換律來解決這個(gè)實(shí)際問題：小華有2個(gè)蘋果，小明有4個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？

（學(xué)生）

2×4=4×2，一共有8個(gè)蘋果。

四、鞏固練習(xí)

（教師）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一些練習(xí)題，鞏固一下加法和乘法的交換律。

1.計(jì)算：6+7=7+6，4×5=5×4。

2.實(shí)際問題：小剛有3個(gè)橘子，小強(qiáng)有2個(gè)橘子，他們一共有多少個(gè)橘子？

3.應(yīng)用加法交換律和乘法交換律，計(jì)算：12+8×3。

五、課堂小結(jié)

（教師）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了加法和乘法的交換律。加法交換律和乘法交換律都是非常有用的數(shù)學(xué)規(guī)律，它們可以使我們的計(jì)算變得更簡單、更方便。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用這些規(guī)律，解決實(shí)際問題。

六、布置作業(yè)

1.列舉5個(gè)加法交換律的例子。

2.列舉5個(gè)乘法交換律的例子。

3.用加法交換律和乘法交換律解決實(shí)際問題2個(gè)。

七、課堂反思

（教師）

今天的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對加法和乘法的交換律掌握得比較好。在探究過程中，同學(xué)們積極參與，合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但在解決問題時(shí)，部分同學(xué)仍存在依賴心理，需要加強(qiáng)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

八、教學(xué)評價(jià)

（教師）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用加法交換律和乘法交換律，能夠在實(shí)際問題中識(shí)別并應(yīng)用這些定律。

-學(xué)生能夠舉例說明加法和乘法交換律的應(yīng)用，如通過具體實(shí)例（如水果分配、物品購買等）展示定律的實(shí)際意義。

-學(xué)生能夠識(shí)別和糾正簡單的錯(cuò)誤，如在不改變結(jié)果的情況下交換加數(shù)或因數(shù)的位置。

2.**能力提升**：

-觀察能力：學(xué)生在觀察加法和乘法算式時(shí)，能夠快速識(shí)別出可以應(yīng)用交換律的情況。

-邏輯推理能力：通過探究和練習(xí)，學(xué)生能夠逐步形成邏輯推理的習(xí)慣，能夠根據(jù)定律進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。

-解決問題的能力：學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的計(jì)算和推理，提高了解決問題的效率。

3.**思維發(fā)展**：

-抽象思維能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)交換律，逐漸學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律，提升了抽象思維能力。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在解決問題時(shí)，能夠嘗試不同的方法，如改變加數(shù)或因數(shù)的位置，尋找最簡便的計(jì)算方式，促進(jìn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)習(xí)興趣：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

-合作意識(shí)：在小組討論和合作解決問題中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人交流合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

-耐心和毅力：面對挑戰(zhàn)和困難時(shí)，學(xué)生能夠保持耐心，堅(jiān)持不懈地尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.**實(shí)際應(yīng)用能力**：

-在日常生活中，學(xué)生能夠運(yùn)用交換律進(jìn)行簡單的計(jì)算，如購物時(shí)比較不同價(jià)格的商品，提高生活技能。

-在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠利用交換律簡化計(jì)算過程，提高學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡坐下來，靜靜地回顧一下這節(jié)課。今天，我就來和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得還不錯(cuò)。通過花果山的故事，孩子們對數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，他們積極參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在探究加法和乘法交換律的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子雖然能夠說出交換律的例子，但是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我在講解交換律的時(shí)候，可能沒有做到讓學(xué)生真正理解它的本質(zhì)。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重對交換律本質(zhì)的講解，比如通過更多的實(shí)際例子和游戲來幫助學(xué)生理解。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，雖然孩子們都很積極地參與，但是有些孩子還是不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?shù)學(xué)問題的理解還不夠深入，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，多組織一些小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地給予他們一些指導(dǎo)，幫助他們提高表達(dá)能力。

還有一點(diǎn)，我覺得這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)題，但是感覺還是不夠。有些孩子可能會(huì)覺得這些題目太簡單，而有些孩子可能會(huì)覺得太難。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次、更多樣化的練習(xí)題，讓每個(gè)孩子都能在練習(xí)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。

此外，我還注意到，在課堂上，有些孩子對于新知識(shí)的接受速度比較慢，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)不