Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)必修第二冊

Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“CulturalHeritage”為主題，通過聽力、口語活動，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的英語聽說能力。結(jié)合必修第二冊人教版教材，旨在激發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、語言能力和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)，學(xué)生將加深對中國文化的了解，提升跨文化交際能力；在聽力與口語練習(xí)中，學(xué)生將提高英語聽說技能，增強語言運用能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。對于文化遺產(chǎn)這一主題，學(xué)生可能已有一些初步了解，如對中國歷史、傳統(tǒng)節(jié)日等有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對文化差異和世界文化遺產(chǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意了解不同國家和地區(qū)的文化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種渠道獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺材料學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于實踐和互動式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在聽力理解方面，學(xué)生可能面臨詞匯量不足、語速較快等問題，影響聽力效果?？谡Z表達時，學(xué)生可能遇到語法錯誤、詞匯選擇不當(dāng)?shù)葐栴}。此外，由于文化差異，學(xué)生在理解和表達文化內(nèi)涵時可能存在一定的困難。針對這些問題，教師需通過多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)活動幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與文化遺產(chǎn)相關(guān)的真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游或記者，進行聽力對話練習(xí)，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示文化遺產(chǎn)圖片和視頻，增強學(xué)生視覺體驗，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析文化差異，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文化遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文化遺產(chǎn)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國文化遺產(chǎn)的圖片或視頻片段，如長城、故宮、兵馬俑等，讓學(xué)生初步感受文化遺產(chǎn)的魅力或特點。

簡短介紹文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，例如它是歷史的見證，文化的傳承，激發(fā)學(xué)生保護文化遺產(chǎn)的意識，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文化遺產(chǎn)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如物質(zhì)文化遺產(chǎn)（如建筑、藝術(shù)品）和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（如傳統(tǒng)技藝、民俗）。

詳細(xì)介紹文化遺產(chǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如世界文化遺產(chǎn)的標(biāo)志、文化遺產(chǎn)的保護措施等。

3.文化遺產(chǎn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文化遺產(chǎn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文化遺產(chǎn)案例進行分析，如故宮的數(shù)字化展示、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文化遺產(chǎn)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文化遺產(chǎn)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文化遺產(chǎn)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何更好地保護文化遺產(chǎn)”、“文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代生活的融合”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文化遺產(chǎn)知識。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文或報告，要求結(jié)合所學(xué)知識，探討文化遺產(chǎn)的保護與傳承。

提醒學(xué)生課后可以通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，進一步了解文化遺產(chǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國文化遺產(chǎn)網(wǎng)：提供豐富的文化遺產(chǎn)相關(guān)資料，包括文化遺產(chǎn)的介紹、圖片、視頻和新聞等。

-中國歷史文化遺產(chǎn)保護基金會：發(fā)布文化遺產(chǎn)保護的相關(guān)信息，包括保護項目、法律法規(guī)和活動動態(tài)。

-中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)：介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豐富內(nèi)容，包括傳統(tǒng)技藝、民俗和節(jié)日等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，查閱關(guān)于文化遺產(chǎn)的書籍，如《中國文化遺產(chǎn)概覽》、《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護手冊》等。

-建議學(xué)生觀看與文化遺產(chǎn)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《故宮》、《中國村落》等，以增強視覺體驗和文化認(rèn)知。

-組織學(xué)生參加文化遺產(chǎn)實地考察活動，如參觀博物館、古跡等，讓學(xué)生親身感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-建議學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護志愿服務(wù)，如參與文物修復(fù)、環(huán)境清潔等，培養(yǎng)社會責(zé)任感和保護意識。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注文化遺產(chǎn)保護的最新動態(tài)，拓寬視野。

-鼓勵學(xué)生參與文化遺產(chǎn)相關(guān)的課題研究，如撰寫論文、制作調(diào)查報告等，提升研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生舉辦文化遺產(chǎn)主題的演講比賽、知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的興趣和熱愛。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計、文化產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生通過國際交流平臺，如國際文化遺產(chǎn)會議、國際志愿者項目等，了解世界文化遺產(chǎn)保護的經(jīng)驗和成果。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)與環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域的結(jié)合，思考如何平衡文化遺產(chǎn)保護與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“CulturalHeritage”這個主題展開，通過一系列的聽力、口語和討論活動，我覺得收獲頗豐。下面，我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、角色扮演和小組討論等。我覺得這些方法都挺有效的，尤其是角色扮演，學(xué)生們在扮演導(dǎo)游或記者的過程中，不僅提高了口語表達能力，還對文化遺產(chǎn)有了更深的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信，沒有很好地參與到活動中來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動，通過提問、討論和展示等方式，讓學(xué)生在課堂上動起來。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為語言表達不夠流暢，導(dǎo)致討論不夠深入。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，提高他們的口語表達能力。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，也有時候會遇到紀(jì)律問題，比如個別學(xué)生注意力不集中，或者課堂討論過于熱烈導(dǎo)致紀(jì)律失控。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時，通過設(shè)置一些激勵機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在聽力理解上還存在困難，需要我在今后的教學(xué)中加強聽力訓(xùn)練。此外，學(xué)生在口語表達時，有時會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r，這也需要我在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：