Unit 2 Different families Part C Reading time（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為三年級上冊人教PEP版英語Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime，主要內(nèi)容包括閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和口語交際。通過閱讀一篇關(guān)于不同家庭的文章，學(xué)生將學(xué)習(xí)家庭相關(guān)詞匯，并練習(xí)用英語描述家庭成員和他們的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)到的家庭成員詞匯和簡單句型有緊密聯(lián)系，有助于鞏固和拓展學(xué)生的詞匯量及語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀不同家庭的文章，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會運(yùn)用新詞匯描述家庭成員；通過了解不同家庭的文化，增強(qiáng)文化意識；在理解文本和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)思維品質(zhì)；同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解并運(yùn)用新詞匯：學(xué)生需要理解并能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用與家庭相關(guān)的詞匯，如“parents”、“brothers”和“sisters”等。

②句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：學(xué)生需要掌握描述家庭成員關(guān)系的句型結(jié)構(gòu)，如“Howmany…arethereinyourfamily?”以及“Ihavea…inmyfamily.”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解不同家庭的異同：學(xué)生需要理解并能夠描述不同家庭的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，這可能涉及到跨文化的理解。

②閱讀理解能力的提升：學(xué)生需要提高閱讀理解能力，能夠從文本中獲取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意。

③詞匯的運(yùn)用和拓展：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用新詞匯時(shí)，可能會遇到詞匯搭配和語法結(jié)構(gòu)的困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（家庭成員圖片、家庭結(jié)構(gòu)模型）。

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（適合三年級學(xué)生的家庭文化圖片、視頻片段）。

-教學(xué)手段：多媒體課件、卡片游戲、角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以圖片或視頻的形式展示不同類型的家庭，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyousee?Canyoudescribethem?”

2.學(xué)生觀察并描述圖片中的家庭，教師總結(jié)并引入課題：“Today,wewilllearnaboutdifferentfamilies.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示課文標(biāo)題“Differentfamilies”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkthislessonisabout?”

2.學(xué)生猜測課文內(nèi)容，教師總結(jié)：“Thislessonwillintroduceustodifferentfamilystructuresandtheirmembers.”

三、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，學(xué)生自主閱讀，注意以下幾點(diǎn)：

a.關(guān)注家庭結(jié)構(gòu)：Whatarethedifferentfamilystructuresinthetext?

b.關(guān)注家庭成員：Whoarethemembersineachfamily?

c.關(guān)注家庭關(guān)系：Howarethemembersrelatedtoeachother?

2.學(xué)生閱讀完畢，老師提問檢查閱讀效果：

a.Whatarethedifferentfamilystructuresinthetext?

b.Whoarethemembersineachfamily?

c.Howarethemembersrelatedtoeachother?

3.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

四、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的新詞匯，如“parents”、“brothers”和“sisters”等。

2.學(xué)生跟讀并拼寫新詞匯，教師檢查并糾正。

3.老師展示詞匯卡片，讓學(xué)生找出對應(yīng)的家庭成員圖片，鞏固詞匯。

五、口語交際（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述自己的家庭，如：“Ihaveamother,afather,andabrotherinmyfamily.”

2.學(xué)生輪流描述，教師點(diǎn)評并糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.老師出示情景圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述家庭關(guān)系，如：“Whoisthis?Whatistheirrelationship?”

六、小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutdifferentfamiliesandtheirmembers.Canyoutellmewhatwehavelearned?”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.老師布置作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)課文，熟讀并背誦。

b.用新學(xué)的詞匯描述自己的家庭，并向家人展示。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“Today,wehavelearnedaboutdifferentfamilies.Remembertousethenewvocabularyinourdailyconversations.”

2.學(xué)生總結(jié)并提問，教師解答。

八、課后拓展（5分鐘）

1.老師布置課后拓展作業(yè)：

a.收集不同類型的家庭圖片，并在課堂上分享。

b.觀察自己周圍的家庭，思考不同家庭的特點(diǎn)。

2.學(xué)生完成作業(yè)，教師檢查并點(diǎn)評。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭文化研究：提供關(guān)于不同國家家庭文化的研究資料，如不同國家的家庭結(jié)構(gòu)、家庭價(jià)值觀、親子關(guān)系等，幫助學(xué)生了解全球視野下的家庭多樣性。

-家庭圖片集：收集不同類型家庭的圖片，包括單親家庭、多代同堂、跨國家庭等，用于課堂展示和討論。

-家庭相關(guān)故事書：推薦適合三年級學(xué)生的英文故事書，其中包含不同家庭背景的故事，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過閱讀提升學(xué)生的文化理解能力。

2.拓展建議：

-家庭角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行家庭角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇或創(chuàng)造一個(gè)家庭角色，通過模擬家庭生活場景，加深對家庭成員角色和關(guān)系的理解。

-家庭調(diào)查報(bào)告：讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭成員的興趣愛好、職業(yè)等，制作成調(diào)查報(bào)告，并在課堂上分享，提高學(xué)生的調(diào)查能力和語言表達(dá)能力。

-家庭英語角：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)組織英語角活動(dòng)，與家人或鄰居用英語交流，練習(xí)家庭相關(guān)話題的英語口語。

-家庭文化分享會：邀請不同文化背景的家庭成員來校分享他們的家庭故事和文化習(xí)俗，讓學(xué)生親身體驗(yàn)多元文化，拓寬視野。

-家庭英語日記：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫家庭英語日記，記錄家庭生活中的點(diǎn)滴，提高英語寫作能力的同時(shí)，增強(qiáng)對家庭生活的關(guān)注和感悟。

-家庭英語歌曲學(xué)習(xí)：選擇與家庭相關(guān)的英語歌曲，如《MyFamily》、《YouAreMySunshine》等，通過歌曲學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語聽力和口語能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①家庭成員詞匯：parents（父母）、brothers（兄弟）、sisters（姐妹）、grandparents（祖父母）等。

②家庭結(jié)構(gòu)描述：nuclearfamily（核心家庭）、extendedfamily（大家庭）、single-parentfamily（單親家庭）等。

③家庭關(guān)系表達(dá)：relatedto（與……有關(guān)）、havea…incommon（有共同點(diǎn)）等。

2.本文重點(diǎn)詞：

①family（家庭）

②parents（父母）

③brothers（兄弟）

④sisters（姐妹）

⑤grandparents（祖父母）

⑥nuclearfamily（核心家庭）

⑦extendedfamily（大家庭）

⑧single-parentfamily（單親家庭）

3.本文重點(diǎn)句：

①"Ihaveamotherandafatherinmyfamily."

②"Mygrandparentslivewithusinanextendedfamily."

③"Inmyfamily,wehaveabiggardenwherewegrowfruitsandvegetables."

④"Mybrotherisinthearmy,andmysisterisateacher."

⑤"Differentfamilieshavedifferentstructuresandmembers."八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime，通過閱讀一篇關(guān)于不同家庭的文章，孩子們對家庭有了更深的理解。下面，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與度。我通過提問、小組討論和角色扮演等方式，鼓勵(lì)孩子們積極參與課堂活動(dòng)。例如，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過卡片游戲來記憶家庭成員的詞匯，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，有些孩子對于文章中的細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們的閱讀速度和閱讀理解能力還有待提高。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，比如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵信息和總結(jié)段落大意等。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了多種教學(xué)方法，如多媒體輔助教學(xué)、實(shí)物教具展示等，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在使用多媒體課件時(shí)，有些孩子過于依賴屏幕，而忽視了與同伴的互動(dòng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地平衡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

在課堂管理方面，我注重了課堂紀(jì)律，但有時(shí)對于個(gè)別學(xué)生的注意力分散問題處理得不夠及時(shí)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生沒有完全投入到角色中，而是心不在焉。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予他們必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是積極的。孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在詞匯學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠準(zhǔn)確地描