第2課 諸侯紛爭與變法運動 說課稿-2023-2024學年高一上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上

第2課諸侯紛爭與變法運動說課稿---2023-2024學年高一上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員設計思路本課設計思路以統編版高中歷史必修上冊第二課“諸侯紛爭與變法運動”為基礎，圍繞春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景、諸侯爭霸、變法運動等內容展開。通過分析諸侯紛爭的歷史原因、變法運動的特點及影響，引導學生深入了解這一時期的歷史，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。同時，結合教材內容，設置互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂實效。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，包括：1）時空觀念：通過學習春秋戰(zhàn)國時期的歷史，使學生能夠運用歷史時間軸和地圖，理解歷史事件的時空背景；2）史料實證：引導學生學會從文獻、實物等史料中提取信息，形成對歷史事件的認識；3）歷史解釋：培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點，分析諸侯紛爭和變法運動的原因、過程和影響；4）家國情懷：通過學習古代變法運動，使學生認識到改革的重要性，增強對國家和民族發(fā)展的責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中階段前，已經接觸過一些古代史的基本知識，如夏商西周的歷史概貌，春秋戰(zhàn)國時期的一些著名戰(zhàn)役等。然而，對于諸侯紛爭和變法運動這一具體歷史階段的深入理解，學生可能還較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生普遍對歷史有著一定的興趣，尤其是在中國古代史這一領域。他們的學習能力強，能夠接受新的歷史概念和事件。學習風格上，學生中既有偏重于邏輯分析、善于抽象思維的學生，也有偏好于形象記憶、注重具體史實的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景理解可能不夠深入，難以把握諸侯紛爭和變法運動的復雜性和多樣性。此外，對于歷史人物的評價和事件的影響分析，學生可能存在主觀傾向，難以客觀公正地看待歷史。此外，學生可能對古代法律、政治制度等專業(yè)知識缺乏了解，這可能會影響他們對變法運動的理解。因此，教學中需要注重幫助學生克服這些困難，提高他們的歷史分析能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、觸摸屏電子白板

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線歷史資料庫

-信息化資源：春秋戰(zhàn)國時期的歷史圖片、地圖、視頻資料、歷史文獻摘錄

-教學手段：實物模型展示、角色扮演、小組討論、課堂辯論、歷史時間軸制作教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示春秋戰(zhàn)國時期的地圖和著名戰(zhàn)役圖片，引發(fā)學生對這一時期的興趣。

-提問：同學們，你們對春秋戰(zhàn)國時期有哪些了解？為什么這個時期在中國歷史上具有重要意義？

-引導學生思考，為新課的導入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景

-介紹春秋戰(zhàn)國時期的地理環(huán)境、社會結構、經濟狀況等。

-分析諸侯爭霸的原因和過程。

-諸侯紛爭的代表性事件

-講述晉楚爭霸、齊桓公稱霸等事件，引導學生理解諸侯爭霸的特點和影響。

-變法運動

-介紹商鞅變法、李悝變法等代表性變法運動。

-分析變法運動的目的、內容和影響。

-課堂互動

-通過提問、小組討論等方式，引導學生思考并回答問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個諸侯國或變法運動，分析其歷史地位和影響。

-小組匯報：每組派代表進行匯報，其他小組進行評價和補充。

-教師點評：對學生的匯報進行點評，糾正錯誤，強調重點。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭和變法運動的重要性。

-提醒學生關注歷史事件之間的聯系，培養(yǎng)歷史思維。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-撰寫一篇關于春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭或變法運動的短文，要求結合所學知識進行分析。

-收集并整理春秋戰(zhàn)國時期的歷史圖片，制作成一份PPT或手抄報。

-課后閱讀相關歷史書籍或文章，擴大知識面。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，包括地理環(huán)境、社會結構、經濟狀況等。

-學生能夠識別并分析諸侯爭霸的主要事件，如晉楚爭霸、齊桓公稱霸等。

-學生能夠理解并闡述變法運動的目的、內容和影響，如商鞅變法、李悝變法等。

-學生能夠識別春秋戰(zhàn)國時期的重要歷史人物，如齊桓公、晉文公、商鞅等。

2.能力提升：

-學生能夠運用歷史時間軸和地圖，將歷史事件置于正確的時空背景中進行分析。

-學生能夠從文獻、實物等史料中提取信息，形成對歷史事件的認識。

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析歷史事件的原因、過程和影響。

-學生能夠通過小組討論和課堂辯論，提高自己的表達能力和團隊合作能力。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠通過學習諸侯紛爭和變法運動，培養(yǎng)歷史思維，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

-學生能夠從歷史事件中提煉出普遍性規(guī)律，提高自己的分析問題、解決問題的能力。

-學生能夠學會從不同角度看待歷史問題，增強自己的批判性思維能力。

4.家國情懷：

-學生能夠認識到改革的重要性，對國家和民族的發(fā)展產生責任感。

-學生能夠從古代變法運動中吸取經驗教訓，為現代社會的改革和發(fā)展提供啟示。

-學生能夠樹立正確的價值觀，認識到歷史、現在與未來的緊密聯系。

5.學習習慣：

-學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動查閱資料、積極參與課堂討論等。

-學生能夠學會自主學習，提高自己的學習效率和學習效果。

-學生能夠將歷史學習與實際生活相結合，關注社會熱點問題，增強自己的社會責任感。內容邏輯關系①春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景

-地理環(huán)境：山川河流分布、交通要道、地理位置的重要性

-社會結構：諸侯國制度、封建制度、宗法制度

-經濟狀況：農業(yè)發(fā)展、手工業(yè)、商業(yè)交流、貨幣經濟

②諸侯紛爭

-爭霸原因：土地、人口、資源爭奪，宗法制度的衰落

-爭霸過程：晉楚爭霸、齊桓公稱霸、戰(zhàn)國七雄形成

-爭霸影響：國家統一趨勢加強，中央集權制度的雛形出現

③變法運動

-變法目的：強化中央集權