7《不甘屈辱 奮勇抗爭（一）》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

7《不甘屈辱奮勇抗爭（一）》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《不甘屈辱奮勇抗爭（一）》是統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊的一課。本課主要講述了中國近代史上中國人民面對列強侵略的屈辱史和抗爭史。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國人民的抗爭精神，培養(yǎng)愛國主義情感。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學(xué)生的認知水平，有助于學(xué)生樹立正確的歷史觀。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會責任感和法治意識。通過學(xué)習(xí)中國近代史的抗爭故事，學(xué)生能夠認識到國家利益和個人命運的緊密聯(lián)系，增強對祖國的熱愛和對民族精神的傳承。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)法治意識，學(xué)會在現(xiàn)實生活中維護國家尊嚴和自身權(quán)益。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生對歷史有一定的初步認識，可能已經(jīng)了解一些基本的歷史事件和人物，但對于中國近代史的具體內(nèi)容，尤其是抗爭歷史，了解可能較為有限。他們可能對一些歷史人物和事件有一定的興趣，但缺乏系統(tǒng)的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生好奇心強，對未知事物充滿探索欲，對于與自身生活息息相關(guān)的歷史事件尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、討論和觀察。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過故事和實例來理解抽象的歷史概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于歷史知識的局限性，學(xué)生在理解復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系時可能遇到困難。此外，抽象的歷史概念和事件的時間跨度較大，學(xué)生可能難以將歷史與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對歷史的陌生感和對歷史事件細節(jié)的記憶困難。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、抗爭事件的視頻片段，以及相關(guān)的圖表和地圖，以增強學(xué)生對歷史事件的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準備投影儀或電子屏幕，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個與抗爭歷史相關(guān)的故事或提出一個引人思考的問題，如：“同學(xué)們，你們知道在我們的歷史長河中，有哪些英勇的抗爭故事嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的歷史知識，如中國近代史的基本線索，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《不甘屈辱奮勇抗爭（一）》這一課的主要內(nèi)容，包括抗爭的歷史背景、主要事件和人物。

2.舉例說明：通過展示抗爭事件的相關(guān)圖片、視頻，以及歷史文獻，幫助學(xué)生更直觀地理解抗爭的艱辛和英勇。

3.互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討抗爭精神的意義，以及這些抗爭事件對現(xiàn)代社會的啟示。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬歷史事件中的角色，加深對歷史事件的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在角色扮演過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠正確理解和表現(xiàn)歷史事件。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的抗爭歷史知識，強調(diào)抗爭精神的重要性。

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行抗爭精神，為實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興貢獻自己的力量。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史書籍或資料，進一步了解抗爭歷史。

2.寫一篇關(guān)于抗爭歷史的小論文，分享自己對抗爭精神的理解和感悟。

（以下為詳細的教學(xué)步驟）

一、導(dǎo)入

1.教師通過講述故事或提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.學(xué)生分享自己對歷史知識的了解和興趣。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師講解抗爭歷史背景，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭等。

2.展示抗爭事件的相關(guān)圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考抗爭精神的意義。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生分組進行角色扮演，模擬歷史事件中的角色。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在角色扮演過程中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的抗爭歷史知識。

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行抗爭精神。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史書籍或資料。

2.寫一篇關(guān)于抗爭歷史的小論文，分享自己對抗爭精神的理解和感悟。

（注：以上教學(xué)過程可根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以確保教學(xué)效果。）六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國近代史演義》：這是一部以小說形式講述中國近代史的作品，語言生動，故事性強，適合學(xué)生閱讀。

-《近代中國史綱》：這本書以嚴謹?shù)臍v史學(xué)視角，系統(tǒng)地介紹了中國近代史的重要事件和人物，適合有一定歷史基礎(chǔ)的學(xué)生深入閱讀。

-《甲午中日戰(zhàn)爭紀實》：詳細記錄了甲午戰(zhàn)爭的經(jīng)過，包括戰(zhàn)爭的起因、過程和影響，有助于學(xué)生了解抗爭的背景和結(jié)果。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述書籍中的某一部分，深入了解特定的抗爭事件或歷史人物。

-學(xué)生可以組織小團隊，針對某一抗爭事件進行深入研究，通過查閱資料、討論和報告等形式，增進對歷史的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作歷史小劇本或漫畫，將歷史事件以更加生動形象的方式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)習(xí)興趣和表達能力。

3.實踐活動：

-學(xué)生可以參觀歷史博物館或紀念館，親身感受歷史的厚重和抗爭精神的力量。

-組織學(xué)生參加歷史知識競賽，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對歷史的記憶。

-開展“小小講解員”活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，向其他同學(xué)講解他們的故事，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和口頭表達能力。

4.創(chuàng)新應(yīng)用：

-學(xué)生可以利用現(xiàn)代科技，如制作歷史專題網(wǎng)站或博客，分享自己的學(xué)習(xí)心得和歷史研究成果。

-鼓勵學(xué)生參與歷史題材的影視作品觀看和討論，通過藝術(shù)形式感受歷史的魅力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-中國近代史的抗爭背景

-重要抗爭事件和人物

-抗爭精神的核心內(nèi)涵

②本文重點詞：

-屈辱

-抗爭

-英勇

-精神

③本文重點句：

-“中國人民不屈不撓的抗爭精神，是我們民族的精神支柱?！?/p>

-“歷史告訴我們，只有團結(jié)一心，才能戰(zhàn)勝一切困難?！?/p>

-“每一個抗爭者都是民族英雄，他們的精神將永遠激勵著我們?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺還過得去，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了故事的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力并沒有完全集中，可能在聽故事的時候有些分心。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上，還需要更加吸引學(xué)生的注意力，比如可以加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到故事中來。

新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了抗爭的歷史背景和重要事件，通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解。但是，我也注意到有些學(xué)生對于歷史知識的記憶還是不夠牢固，這可能是由于我在講解過程中，沒有很好地結(jié)合學(xué)生的實際情況，比如可以通過提問、討論等方式，讓學(xué)生在課堂上就參與到知識的鞏固中來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演的活動，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是讓學(xué)生在實踐中加深對知識的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演的過程中，表現(xiàn)得很拘謹，這可能是因為他們對歷史事件的了解不夠深入，或者是對自己的表達能力缺乏信心。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。

課堂總結(jié)部分，我試圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的抗爭歷史知識，并強調(diào)抗爭精神的重要性。我覺得這部分做得還不錯，學(xué)生能夠比較清晰地回憶起課堂上的主要內(nèi)容。但是，我也意識到，對于一些抽象的歷史概念，學(xué)生可能還需要更多的時間去消化和理解。

當然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對于歷史知識的掌握不夠牢固，這可能需要我在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生歷史知識體系的構(gòu)建。另外，學(xué)生的個體差異較大，我在教學(xué)過程中需要更加注重個性化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。