9 古詩(shī)三首 題西林壁（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首題西林壁（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首題西林壁（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課為四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的古詩(shī)三首《題西林壁》的示范課。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和理解力為核心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和拓展延伸，讓學(xué)生在閱讀中感受古詩(shī)的韻律美、意境美，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化底蘊(yùn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠朗讀簡(jiǎn)單的古詩(shī)，并初步理解古詩(shī)的基本意思。他們已具備一定的識(shí)字量和詞匯積累，能夠識(shí)別和運(yùn)用一些古詩(shī)中的生字詞。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩(shī)的興趣較高，喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受古詩(shī)的美。他們的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、動(dòng)作等方式輔助理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞理解困難，影響對(duì)古詩(shī)的整體理解。此外，學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和表達(dá)上可能存在一定的障礙，難以把握詩(shī)人情感和思想。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能存在節(jié)奏把握不準(zhǔn)、情感表達(dá)不到位的問(wèn)題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《題西林壁》的背景、作者及詩(shī)中的意境。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的情境，幫助學(xué)生更好地體會(huì)古詩(shī)的韻味。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用PPT展示古詩(shī)的背景資料、圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.朗讀指導(dǎo)：通過(guò)音頻、視頻等多媒體資源，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩(shī)，感受音韻之美。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展在線討論和互動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示《題西林壁》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？”

學(xué)生回答后，教師引入課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一首與這幅畫有關(guān)的古詩(shī)，它就是《題西林壁》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）背景介紹（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境和心情。

（2）字詞解析（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，對(duì)生僻字詞進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。

（3）詩(shī)意理解（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，探討詩(shī)句所描繪的意境和詩(shī)人的情感。

（4）朗讀指導(dǎo)（5分鐘）

教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生跟著教師一起朗讀。

（5）拓展延伸（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己站在西林壁前，會(huì)寫一首怎樣的詩(shī)？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）朗讀比賽（5分鐘）

學(xué)生分為小組，進(jìn)行古詩(shī)朗讀比賽，培養(yǎng)朗讀興趣和語(yǔ)感。

（2）詩(shī)句接龍（5分鐘）

教師出示一句詩(shī)句，讓學(xué)生接下一句，鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《題西林壁》的主題和情感，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的美學(xué)價(jià)值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）回家后，朗讀并背誦《題西林壁》。

（2）思考：從《題西林壁》中，你學(xué)到了什么？

（3）下周課前來(lái)展示你自己的詩(shī)句創(chuàng)作。知識(shí)點(diǎn)梳理《題西林壁》作為四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)，其知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.詩(shī)歌背景與作者介紹

-了解蘇軾及其生平事跡，認(rèn)識(shí)他在文學(xué)史上的地位。

-掌握《題西林壁》的寫作背景，理解詩(shī)人在游覽西林壁時(shí)的所思所感。

2.詩(shī)歌字詞理解

-理解詩(shī)中出現(xiàn)的生僻字詞，如“橫看成嶺側(cè)成峰”、“遠(yuǎn)近高低各不同”等。

-識(shí)別并運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，如比喻、對(duì)仗等。

3.詩(shī)歌內(nèi)容與意境

-理解詩(shī)歌描繪的自然景觀，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”所表現(xiàn)的山水之美。

-把握詩(shī)人的情感變化，體會(huì)詩(shī)人從觀賞自然美景到感悟人生哲理的過(guò)程。

4.詩(shī)歌朗讀與背誦

-學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。

-通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作與欣賞

-學(xué)習(xí)如何欣賞古詩(shī)，提高審美能力。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)句，模仿古詩(shī)的格式和意境。

6.詩(shī)歌與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系

-將詩(shī)歌與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-通過(guò)詩(shī)歌，了解古代詩(shī)人的思想觀念和生活環(huán)境。

7.詩(shī)歌教育意義

-通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

8.詩(shī)歌教學(xué)策略

-采用情境教學(xué)法，通過(guò)圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的教學(xué)環(huán)境。

-運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授《題西林壁》時(shí)，我可以嘗試?yán)枚嗝襟w展示西林壁的圖片和蘇軾的生平事跡，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的意境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：除了傳統(tǒng)的朗讀和背誦，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)句，通過(guò)模仿古詩(shī)的格式和意境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)生僻字詞的理解不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些生僻字詞的理解不夠深入，這影響了他們對(duì)詩(shī)句整體意思的把握。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我采用了討論法，但在實(shí)際操作中，學(xué)生的參與度并不高，課堂互動(dòng)不夠充分，導(dǎo)致教學(xué)效果打了折扣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)字詞教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解生僻字詞，我將在課堂上增加字詞解釋環(huán)節(jié)，通過(guò)講解字詞的來(lái)歷、用法和詩(shī)句中的含義，幫助學(xué)生深入理解。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了增加課堂互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾簡(jiǎn)介

-《題西林壁》背景

-詩(shī)歌內(nèi)容分析

-詩(shī)句賞析

②重點(diǎn)詞句：

-橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

-不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

③板書布局：

1.標(biāo)題：《題西林壁》

2.作者：蘇軾

3.背景：介紹蘇軾及其與西林壁的關(guān)系

4.內(nèi)容分析：

-描述山水景色

-表達(dá)人生感悟

5.詩(shī)句賞析：

-橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

-意思：從不同角度