第4課 夏商西周王朝的更替 說課稿-2024-2025學(xué)年浙江省統(tǒng)編版（2024）歷史與社會七年級上冊

第4課夏商西周王朝的更替說課稿--2024-2025學(xué)年浙江省統(tǒng)編版（2024）歷史與社會七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“夏商西周王朝的更替”為主題，通過講述夏、商、西周三個王朝的興衰歷程，讓學(xué)生了解中國古代社會的發(fā)展脈絡(luò)。設(shè)計思路圍繞“歷史與生活的聯(lián)系”，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取智慧，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律性；2）時空觀念，幫助學(xué)生理解夏商西周王朝更替的歷史背景和地理分布；3）文化自信，通過學(xué)習(xí)古代文明，增強學(xué)生的民族自豪感；4）愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取力量，培養(yǎng)為國家繁榮富強而努力奮斗的精神。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強，但注意力集中時間有限。在知識層面上，學(xué)生對夏商西周這一歷史時期的了解較為陌生，缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題能力有待提高，需要通過具體的歷史事件來培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和探究精神，但獨立思考能力還需加強。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律松散、參與度不高的問題，需要教師引導(dǎo)。這些學(xué)情特點對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有如下影響：首先，教師需設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力；最后，注重課堂紀(jì)律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的浙江省統(tǒng)編版《歷史與社會》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏商西周時期的歷史圖片、地圖、文物復(fù)制品等，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或動畫視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)重點。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供足夠的書寫空間，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞夏商西周王朝的更替，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“夏朝為何滅亡”、“商湯建立商朝的原因”、“周朝的封建制度有哪些特點”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解夏商西周王朝更替的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解夏商西周王朝的更替，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示夏商西周時期的文物圖片或歷史故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解夏商西周王朝更替的原因、過程和影響，結(jié)合歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析夏商西周時期的政治制度和社會變革。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，提出問題和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解夏商西周王朝更替的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解夏商西周王朝更替的歷史知識，掌握分析歷史事件的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于夏商西周王朝更替的思考題，要求學(xué)生分析歷史人物和事件的影響。

提供拓展資源：推薦與夏商西周相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的夏商西周王朝更替的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識掌握

2.歷史思維能力

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點，從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度分析歷史現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力。

3.時空觀念

4.文化自信

5.愛國主義情感

本節(jié)課通過講述夏商西周王朝的更替，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的重要性。學(xué)生能夠從歷史中汲取力量，培養(yǎng)為國家繁榮富強而努力奮斗的精神。

6.合作學(xué)習(xí)與溝通能力

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)。通過交流觀點、分享經(jīng)驗，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)與探究能力

8.價值觀與道德品質(zhì)

本節(jié)課通過講述歷史人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德品質(zhì)。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到忠誠、勇敢、智慧、仁愛等優(yōu)秀品質(zhì)，為今后的成長奠定基礎(chǔ)。

9.創(chuàng)新與實踐能力

在實踐活動和實驗操作中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出新的觀點和解決方案。通過實際操作，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

10.反思與總結(jié)能力

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在歷史知識、思維能力、時空觀念、文化自信、愛國主義情感、合作學(xué)習(xí)與溝通能力、自主學(xué)習(xí)與探究能力、價值觀與道德品質(zhì)、創(chuàng)新與實踐能力、反思與總結(jié)能力等方面取得顯著成效。這些學(xué)習(xí)成果將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-夏朝建立與滅亡

-商湯建立商朝

-西周分封制

-西周王朝的衰落

②關(guān)鍵詞：

-禹

-桀

-商湯

-武王伐紂

-分封制

-禮樂制度

-井田制

③句子：

-“夏朝是中國歷史上第一個王朝，由大禹建立?！?/p>

-“商湯滅夏，建立商朝，實行奴隸制。”

-“西周時期，周武王伐紂成功，建立了西周王朝。”

-“西周實行分封制，諸侯國與中央政權(quán)形成緊密聯(lián)系。”

-“周公制禮作樂，鞏固了西周王朝的統(tǒng)治。”

-“井田制是西周時期的一種土地制度。”

-“西周末年，王室衰落，諸侯爭霸，周王朝走向衰落?！苯虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了夏商西周王朝的更替?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想從以下幾個方面進(jìn)行反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了夏商西周時期的文物圖片和相關(guān)的歷史故事，這樣的方式確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到那些古老的文物時，他們的眼神中充滿了好奇和敬畏。通過歷史故事，他們能夠更加直觀地感受到歷史的生動性。不過，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我還可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生扮演歷史人物，或者通過角色扮演來重現(xiàn)歷史場景，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，我在講解知識點時，盡量結(jié)合實例和圖表，比如使用歷史地圖來展示夏商西周的疆域變化，使用時間軸來梳理王朝更替的時間順序。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生的理解幫助很大。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于復(fù)雜的歷史關(guān)系和年代感還是有些吃力。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己制作時間軸，或者通過小組討論來共同完成歷史事件的梳理，這樣既能提高他們的參與度，也能加深他們對歷史知識的記憶。

再者，課堂活動的設(shè)計上，我安排了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，學(xué)生們能夠積極地發(fā)表自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學(xué)目標(biāo)之一——培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識已經(jīng)初步實現(xiàn)。然而，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對歷史人物的了解不夠深入。因此，我打算在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多關(guān)于歷史人物和事件的學(xué)習(xí)資料，幫助他們更好地準(zhǔn)備角色扮演。

此外，課后作業(yè)的布置上，我嘗試了不同類型的作業(yè)，既有填空題、選擇題，也有分析題和論述題。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的