第6課《 散步》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第6課《散步》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容第6課《散步》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元的一篇課文。本課主要內(nèi)容包括：散文的特點、作者通過散步這一事件表達的思想感情、以及文章的寫作技巧。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解散文的基本特點，提高對散文的鑒賞能力，同時培養(yǎng)自己的情感表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境美，提升對自然景觀和人物情感的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者運用語言表達思想感情的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析散步事件，思考家庭關(guān)系和人生價值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，理解散文作為一種文學(xué)體裁，在我國傳統(tǒng)文化中的地位和價值。重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文《散步》的意境和主題，把握作者通過散步事件表達的家庭情感和人生感悟。

2.學(xué)習(xí)散文的寫作手法，特別是作者如何通過細節(jié)描寫和情感抒發(fā)來增強文章的感染力。

難點：

1.分析散文中的象征意義和深層情感，理解作者在散步中的心理變化。

2.學(xué)習(xí)并運用散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進行仿寫練習(xí)。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解散文的意境和主題。

2.結(jié)合課文注釋和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法，并通過實例講解，讓學(xué)生學(xué)會運用。

3.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用散文中的修辭手法，以實際操作突破難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《散步》這篇散文的教材，以及相關(guān)的課文注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準備與散步主題相關(guān)的圖片，如家庭散步的場景、自然風(fēng)光圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生對散文意境的理解。

3.教學(xué)工具：準備黑板和粉筆或電子白板，用于板書重點內(nèi)容和進行課堂討論。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)立分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，以及準備實驗操作臺，如果需要，用于進行與散文相關(guān)的寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一張家庭散步的溫馨照片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家庭散步的經(jīng)歷，從而激發(fā)學(xué)生對《散步》這篇散文的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧散文的特點和寫作手法，為學(xué)習(xí)《散步》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解散文《散步》的背景、主題和結(jié)構(gòu)，分析作者通過散步事件表達的家庭情感和人生感悟。

-舉例說明：結(jié)合課文中的具體例子，如“那滿地的落葉，那悠悠的散步，那溫馨的笑聲”，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的意境美。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討散步在散文中的作用，以及作者如何通過散步展現(xiàn)家庭情感。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試仿寫一段散文，描述自己與家人散步的情景。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的仿寫進行點評，指出優(yōu)點和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何運用散文的寫作手法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)散文的意境美和情感表達。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多與家人散步，感受生活中的美好，并將這種情感融入自己的寫作中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生課后閱讀《散步》這篇散文，思考散步在散文中的作用，以及作者如何通過散步展現(xiàn)家庭情感。

-要求學(xué)生以“我的散步”為題，寫一篇散文，描述自己與家人散步的經(jīng)歷，并嘗試運用散文的寫作手法。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)具體實施

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師展示家庭散步的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的散步經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對《散步》的興趣。

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：教師詳細講解散文《散步》的背景、主題和結(jié)構(gòu)，通過具體例子分析散文的意境美和情感表達。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試仿寫一段散文，并給予點評和指導(dǎo)。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)散文的意境美和情感表達，鼓勵學(xué)生在日常生活中多與家人散步。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置課后閱讀和寫作作業(yè)，要求學(xué)生思考散步在散文中的作用，并嘗試運用散文的寫作手法。

整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極思考、提問和分享，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解散文的寫作手法和情感表達，提高自己的審美鑒賞能力和寫作水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《散步》作者莫懷戚的其他散文作品，如《故鄉(xiāng)的云》、《背影》等，讓學(xué)生進一步了解作者的寫作風(fēng)格和情感表達。

-《我與地壇》——史鐵生，通過閱讀史鐵生的散文，學(xué)生可以對比學(xué)習(xí)兩位作者在散文創(chuàng)作中的不同手法和情感處理。

-《散步》中的自然景觀描寫，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《荷塘月色》、《春》等描寫自然景物的散文，對比分析不同作者對自然景物的觀察和表現(xiàn)。

-《散步》中的家庭情感描寫，可以推薦閱讀《圍城》、《家》等反映家庭關(guān)系的文學(xué)作品，讓學(xué)生思考家庭在文學(xué)作品中的角色和意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對《散步》中的修辭手法進行深入研究，如比喻、擬人等，分析這些手法如何增強散文的表現(xiàn)力。

-組織學(xué)生進行一次關(guān)于家庭散步的攝影或繪畫活動，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)的形式表達對家庭散步的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己在閱讀《散步》過程中的所思所感，以及與自身生活經(jīng)驗的聯(lián)系。

-開展一次關(guān)于家庭散步的口頭報告會，讓學(xué)生在準備過程中深入研究散步的歷史文化背景，以及在現(xiàn)代社會中的意義。

-設(shè)計一個小型的散文創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生以“散步”為主題，創(chuàng)作自己的散文作品，通過比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和寫作能力。教學(xué)反思教學(xué)《散步》這篇散文，我深感這是一次很有意義的嘗試?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我有幾點體會和反思。

首先，我意識到散文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生理解文字，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去感受文字背后的情感和意境。在講解《散步》時，我盡量通過生動的語言和具體的例子，讓學(xué)生體會到作者對家庭、對生活的熱愛。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生能夠與文本產(chǎn)生共鳴時，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度都會大大提高。

其次，我在教學(xué)中注重了學(xué)生的互動和討論。在分析散文的寫作手法和情感表達時，我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生在課堂上更加活躍，而且也鍛煉了他們的思維能力和表達能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解散文的象征意義時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些抽象的概念理解起來有些吃力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些具體的案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

此外，我還注意到，在布置作業(yè)時，有些學(xué)生對于散文仿寫的要求理解不夠深入，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我