第二單元寫作《學(xué)會(huì)記事》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第二單元寫作《學(xué)會(huì)記事》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教材分析

《學(xué)會(huì)記事》是統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握記事文的寫作技巧，提高觀察、思考和表達(dá)能力。本單元圍繞“記事”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)事件的過程和情感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉細(xì)節(jié)，運(yùn)用記敘、描寫、議論等多種表達(dá)方式，提升學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)造力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的道德情感和審美體驗(yàn)，使學(xué)生在記事過程中形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)初步具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的記敘和描寫。但對于記事文的寫作要求，如如何選取事件、如何組織材料、如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等方面，可能還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識和方法。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對寫作也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠接受并嘗試新的寫作技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀來獲取寫作靈感，而另一部分學(xué)生可能更愿意通過實(shí)際寫作練習(xí)來提升自己的寫作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)記事文寫作時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是如何選擇和構(gòu)思事件，二是如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，三是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。此外，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷懽骷记刹蛔慊蚯楦斜磉_(dá)不夠細(xì)膩而感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級微信群

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的記事文寫作范文、寫作技巧視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、學(xué)生作品展示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對記事文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過印象深刻的事情？你們是如何記錄這些事情的？”

展示一些學(xué)生自己拍攝的生活片段或?qū)W生日記中的精彩段落，讓學(xué)生初步感受記事文的力量。

簡短介紹記事文的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)記事文在記錄生活、表達(dá)情感、交流思想中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.記事文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解記事文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解記事文的定義，強(qiáng)調(diào)記事文是以敘述事件為中心，通過具體的事例和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)主題的寫作形式。

詳細(xì)介紹記事文的組成部分，包括開頭、事件經(jīng)過、事件結(jié)果和結(jié)尾，并使用圖表展示記事文的寫作結(jié)構(gòu)。

3.記事文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解記事文的特性和重要性。

過程：

選擇幾篇經(jīng)典的記事文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，進(jìn)行詳細(xì)分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際寫作的啟示，以及如何在自己的記事文中運(yùn)用這些技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)自己經(jīng)歷過的或觀察到的事件進(jìn)行討論，準(zhǔn)備寫成記事文。

小組內(nèi)討論如何選擇事件、如何組織材料、如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等，每組指定一名記錄員，記錄討論要點(diǎn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對記事文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括事件的選擇、材料的組織、細(xì)節(jié)的描寫等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和建議。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，如細(xì)節(jié)描寫的準(zhǔn)確性、情感表達(dá)的真摯性等，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記事文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括記事文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)記事文在記錄生活、表達(dá)情感、交流思想中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，并嘗試用記事文的形式記錄和表達(dá)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“一次難忘的經(jīng)歷”為題，寫一篇記事文，要求注意細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，拓展學(xué)生的寫作視野。

過程：

向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的記事文作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，并嘗試模仿其中的寫作技巧。

布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀一篇經(jīng)典的記事文，并撰寫讀后感，下節(jié)課分享自己的感受和體會(huì)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對記事文寫作的理解和實(shí)踐，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）經(jīng)典記事文選讀：推薦《駱駝祥子》、《茶館》等魯迅、老舍的作品，讓學(xué)生感受文學(xué)大師如何通過記事文表達(dá)深刻的社會(huì)內(nèi)容和人文關(guān)懷。

（2）學(xué)生優(yōu)秀記事文集：收集并分享一些同齡學(xué)生的優(yōu)秀記事文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格和技巧。

（3）日常生活素材庫：鼓勵(lì)學(xué)生從自己的日常生活、旅行經(jīng)歷、校園生活等中尋找寫作素材，豐富記事文的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記事文寫作，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）寫作技巧指導(dǎo)：提供一些寫作技巧的指導(dǎo)，如如何捕捉生活中的細(xì)節(jié)、如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何合理安排文章結(jié)構(gòu)等。

（2）情感表達(dá)訓(xùn)練：通過情感日記、寫作小組分享會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)心感受，學(xué)會(huì)在記事文中真實(shí)地表達(dá)自己的情感。

（3）閱讀與欣賞：推薦一些優(yōu)秀的記事文作品，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高自己的審美能力。

（4）寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作實(shí)踐，可以從以下幾個(gè)方面入手：

-每周寫一篇記事文，記錄自己的所見所聞、所思所感。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，鍛煉自己的寫作能力。

-與同學(xué)、朋友交流寫作心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-定期進(jìn)行寫作反思，總結(jié)自己的寫作優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷進(jìn)步。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-記事文的定義和特點(diǎn)

-記事文的寫作結(jié)構(gòu)和技巧

-記事文的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫

②關(guān)鍵詞匯：

-記事文：以敘述事件為中心的寫作形式

-細(xì)節(jié)描寫：通過對細(xì)節(jié)的生動(dòng)刻畫來表現(xiàn)主題

-情感表達(dá)：在記事文中傳達(dá)作者的情感和態(tài)度

③重點(diǎn)句子：

-“記事文是一種以敘述事件為中心的寫作形式，通過具體的事例和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)主題?！?/p>

-“細(xì)節(jié)描寫是記事文的重要組成部分，它能夠使文章更加生動(dòng)、形象?！?/p>

-“情感表達(dá)是記事文的靈魂，它能夠讓讀者感受到作者的真實(shí)情感。”八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)寫作興趣

在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的場景中體驗(yàn)和思考，從而激發(fā)他們對記事文寫作的興趣。例如，組織學(xué)生進(jìn)行一次校園生活觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)他們在活動(dòng)中捕捉細(xì)節(jié)，記錄下自己的所見所感。

2.多元化評價(jià)方式，注重學(xué)生個(gè)體差異

在評價(jià)學(xué)生寫作時(shí)，我不再只關(guān)注結(jié)果，而是采用多元化的評價(jià)方式，如自評、互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的寫作過程和個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在寫作中找到自己的亮點(diǎn)和成長點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動(dòng)不足，學(xué)生參與度不高

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和寫作練習(xí)中的參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對寫作缺乏自信。

2.寫作指導(dǎo)針對性不強(qiáng)，學(xué)生寫作技巧提升緩慢

在寫作指導(dǎo)上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的指導(dǎo)過于籠統(tǒng)，沒有針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作技巧提升緩慢。

3.評價(jià)反饋不夠及時(shí)，學(xué)生改進(jìn)方向不明確

在評價(jià)學(xué)生寫作后，我有時(shí)沒有及時(shí)給予反饋，或者反饋不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生不清楚自己的寫作需要改進(jìn)的方向。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生參與感

為了提高課堂互動(dòng)性，我計(jì)劃在課堂上多設(shè)計(jì)一些小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的想法和感受。同時(shí)，我會(huì)努力營造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生在寫作中找到自信。

2.針對性寫作指導(dǎo)，提升學(xué)生寫作技巧

針對學(xué)生的寫作問題，我將進(jìn)行更細(xì)致的