Unit 1 Back to school Reading II 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第一冊

Unit1BacktoschoolReadingII說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1BacktoschoolReadingII說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第一冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版高中英語必修第一冊Unit1BacktoschoolReadingII。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞“返?！边@一主題，通過閱讀理解，復(fù)習(xí)和鞏固高中英語詞匯、句型和語法知識，如一般過去時、一般將來時等。同時，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的校園生活相關(guān)詞匯和表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，提高對文章主旨和大意、細(xì)節(jié)信息的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，通過閱讀了解不同文化背景下的校園生活。

3.鍛煉學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行評價和分析。

4.提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，通過討論和復(fù)述，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，他們在進(jìn)入高中階段后，英語學(xué)習(xí)能力和知識儲備有了初步的提升。然而，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，以下是一些具體的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一定的英語閱讀材料，但高中英語的閱讀難度和詞匯量都有所增加。部分學(xué)生可能適應(yīng)較快，能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，而另一部分學(xué)生可能需要更多的時間和幫助來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。

2.知識方面：學(xué)生在詞匯和語法方面有一定的基礎(chǔ)，但可能對一些高級語法結(jié)構(gòu)和復(fù)雜詞匯的理解和運(yùn)用還不夠熟練。此外，學(xué)生對英語閱讀策略的掌握程度不一，有的學(xué)生能夠快速捕捉文章大意，而有的學(xué)生則難以理解細(xì)節(jié)信息。

3.能力方面：學(xué)生的英語聽說能力相對較強(qiáng)，但在寫作和閱讀理解方面可能存在一定的困難。他們在閱讀時往往依賴于逐字逐句的翻譯，缺乏對文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的把握。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏主動思考和提問的意識。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上通常能夠保持基本的紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。此外，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語教材（譯林版高中英語必修第一冊）、學(xué)生練習(xí)冊、課堂活動卡片。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：英語閱讀理解相關(guān)電子教材、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源、英語閱讀理解技巧視頻教程。

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動式教學(xué)軟件、小組討論、角色扮演、閱讀策略指導(dǎo)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示校園生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中時期的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對高中校園生活的興趣。

2.學(xué)生分享自己對新學(xué)期的期待，為閱讀課文做好情感鋪墊。

二、閱讀理解（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文標(biāo)題“Backtoschool”，詢問學(xué)生對標(biāo)題的理解，引導(dǎo)學(xué)生猜測文章內(nèi)容。

2.學(xué)生快速閱讀課文，找出文章的主題句，總結(jié)文章大意。

3.老師提問：文章主要講述了什么？有哪些關(guān)鍵信息？

-學(xué)生回答：文章主要講述了新學(xué)期的開始，學(xué)生們重返校園的故事。關(guān)鍵信息包括：新學(xué)期的課程安排、同學(xué)們的友誼、老師的期望等。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，找出段落之間的邏輯關(guān)系。

5.老師提問：文章是如何安排段落的？段落之間有何關(guān)聯(lián)？

-學(xué)生回答：文章采用總分總結(jié)構(gòu)，首段點(diǎn)明主題，中間段落分別描述了新學(xué)期的課程安排、同學(xué)們的友誼、老師的期望等，最后一段總結(jié)全文。

6.老師提問：文章中哪些段落是重點(diǎn)？為什么？

-學(xué)生回答：第三、四、五段是重點(diǎn)，因?yàn)樗鼈兎謩e描述了新學(xué)期的課程安排、同學(xué)們的友誼、老師的期望，這些都是文章的核心內(nèi)容。

三、詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師選取文章中的重點(diǎn)詞匯，如：arrangement、expectation、reunion等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼寫和解釋。

2.學(xué)生通過查閱詞典或小組討論，掌握詞匯的準(zhǔn)確含義和用法。

3.老師提問：這些詞匯在文章中的具體用法是什么？

-學(xué)生回答：arrangement用于描述新學(xué)期的課程安排；expectation用于表達(dá)老師的期望；reunion用于描述同學(xué)們的聚會。

四、語法學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師講解文章中出現(xiàn)的高級語法結(jié)構(gòu)，如：現(xiàn)在完成時、過去進(jìn)行時、一般將來時等。

2.學(xué)生通過閱讀課文，找出這些語法結(jié)構(gòu)的具體用法，并分析其在句子中的作用。

3.老師提問：這些語法結(jié)構(gòu)在文章中的具體用法是什么？它們分別表示什么時態(tài)？

-學(xué)生回答：現(xiàn)在完成時表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響；過去進(jìn)行時表示過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作；一般將來時表示將來要發(fā)生的動作。

五、閱讀策略指導(dǎo)（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀理解的基本策略，如：快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞、理解文章結(jié)構(gòu)等。

2.學(xué)生通過小組討論，分享自己在閱讀課文時采用的有效策略。

3.老師提問：在閱讀課文時，你采用了哪些策略？這些策略對你理解文章有什么幫助？

-學(xué)生回答：我快速瀏覽了文章，尋找了關(guān)鍵詞，并分析了文章結(jié)構(gòu)，這讓我更好地理解了文章的主旨和大意。

六、課堂活動（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一篇文章段落，進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場景。

2.學(xué)生在角色扮演過程中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識，進(jìn)行英語口語交流。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章主題和重點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師布置課后作業(yè)：閱讀課文，完成課后練習(xí)，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

教學(xué)過程結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**英語文學(xué)作品**：推薦一些與高中英語課程主題相符的文學(xué)作品，如《TheGreatGatsby》或《ToKillaMockingbird》，這些作品可以幫助學(xué)生更深入地理解美國文化和社會背景。

-**英語電影和紀(jì)錄片**：推薦與“返?！敝黝}相關(guān)的英語電影和紀(jì)錄片，如《SchoolofRock》和《EducatingRicky》，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對校園生活的理解。

-**在線英語學(xué)習(xí)平臺**：推薦使用如BBCLearningEnglish或TED-Ed等平臺，這些平臺提供豐富的英語學(xué)習(xí)材料，包括聽力練習(xí)、閱讀材料和語言點(diǎn)講解。

2.拓展建議：

-**文化探索**：鼓勵學(xué)生探索不同的英語國家教育體系，了解不同文化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。可以組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，比較中西方教育方式的異同。

-**寫作練習(xí)**：讓學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于自己返校第一天或高中生活感悟的文章，鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)自己的能力。

-**口語交流**：組織學(xué)生參與英語角或線上英語交流小組，與其他學(xué)生用英語交流校園生活的話題，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化交流能力。

-**語言游戲**：利用語言學(xué)習(xí)軟件或游戲，如Duolingo或Memrise，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語法點(diǎn)。

-**小組項(xiàng)目**：設(shè)計(jì)一個小組項(xiàng)目，讓學(xué)生合作完成一個關(guān)于校園生活的英語演講或視頻制作，這不僅能提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于校園生活的英文短篇小說或短篇故事，如《TheCatcherintheRye》中的片段，通過閱讀提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀興趣。

-**時事評論**：讓學(xué)生關(guān)注教育領(lǐng)域的時事新聞，用英語撰寫評論或討論文章，這樣既能增強(qiáng)他們的信息獲取能力，也能提高他們的英語寫作技巧。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴮W(xué)生的期待和對教材的深入理解，開始了Unit1BacktoschoolReadingII的教學(xué)。回顧整個教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要影響。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示校園生活圖片和引導(dǎo)學(xué)生分享期待，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。這讓我意識到，作為教師，我們要善于利用學(xué)生的情感共鳴，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容的把握。通過提問和討論，學(xué)生們能夠較好地理解文章的主旨和大意。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在分析文章細(xì)節(jié)時，部分學(xué)生對于一些復(fù)雜句型的理解還存在困難。這讓我反思，是否在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對學(xué)生語法和詞匯的鞏固，以便他們能夠更好地理解文章。

在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我選取了文章中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解和練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們對詞匯的記憶和理解有了明顯的提高。這讓我認(rèn)識到，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

在語法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我講解了文章中出現(xiàn)的高級語法結(jié)構(gòu)。然而，在課堂反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些語法點(diǎn)的掌握還不夠牢固。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解語法知識，并設(shè)計(jì)更多實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固語法。

在閱讀策略指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了閱讀理解的基本策略。通過小組討論，學(xué)生們分享了自己的閱讀技巧。這讓我感到欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們能夠在實(shí)際閱讀中運(yùn)用這些策略。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于策略的應(yīng)用還不夠熟練。因此，在今后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)對閱讀策略的講解和練習(xí)。

課堂活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動，讓學(xué)生在互動中提高英語能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在活動中表現(xiàn)出了很高的熱情，這讓我更加堅(jiān)定了采用互動式教學(xué)方法的信心。

1.注重學(xué)生的情感共鳴，營造良好的課堂氛圍。

2.注重文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容的講解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)方法，激