2024四年級語文下冊第四單元14母雞名優(yōu)教案新人教版_第1頁
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文檔簡介

Page3母雞教學(xué)目標(biāo):1.相識“疙、瘩”等10個生字,駕馭多音字“惡”。會寫“討、厭”等15個字,積累本課出現(xiàn)的詞語。朗讀課文時,留意讀出“我”的語氣。2.默讀課文,理解象聲詞在本課的作用,觀賞文中出現(xiàn)的佳句。學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察母雞的叫聲、動作、神情的寫作方法,抓住重點(diǎn)詞句,有感情地朗讀課文,感受母愛的無私和宏大。3.引導(dǎo)學(xué)生精確品悟文字,領(lǐng)悟先抑后揚(yáng)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn):1.積累本課出現(xiàn)的詞語。朗讀課文時,留意讀出“我”的語氣。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察母雞的叫聲、動作、神情的寫作方法,抓住重點(diǎn)詞句,有感情地朗讀課文,感受母愛的無私和宏大。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生精確品悟文字,領(lǐng)悟先抑后揚(yáng)的寫作方法。教學(xué)過程:第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們,你還記得上一篇課文的作者嗎?本節(jié)課的作者和上一課是同一個人。請你說一說你記住的老舍。學(xué)生自由溝通。2.讀一讀課本53頁的資料袋,把你認(rèn)為重要的學(xué)問點(diǎn)勾畫出來。把你了解的其他內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。3.《母雞》和《貓》這兩篇文章都是老舍先生的作品,讓我們來學(xué)一學(xué)比一比,看看兩篇課文究竟有什么不同之處?二、初讀感知(一)課文導(dǎo)入1.聽讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,思索:作者筆下的母雞有什么特點(diǎn)?作者對母雞有什么樣的感情?2.認(rèn)讀詞語。本課要求相識的生字共有10個,你們完成識字目標(biāo)了嗎?這些生字你都相識了嗎?請你來領(lǐng)讀。請你朗讀詞語。疙瘩欺侮厭惡聾子啄食倒伏哼聲啼叫凄慘3.學(xué)習(xí)生詞,除了這些詞語,還有許多美麗的詞語,請你來領(lǐng)讀,然后抄到詞語積累本上。厭煩理由心事抗拒忠厚毒手成果警戒預(yù)備湯圓4.認(rèn)讀漢字,給漢字注音。5.學(xué)習(xí)多音字“惡”。惡:wù厭惡ě惡心è兇狠應(yīng)用:她很厭惡(wù)那些兇狠(è)的面孔,她說讓她感到惡(ě)心。(二)默讀課文,讀完后你有哪些疑問呢?你能自己試著解決嗎?學(xué)生自己發(fā)覺問題,并解決問題。三、整體感知(一)默讀課文,你覺得作者對母雞的看法前后發(fā)生了什么變更?小組溝通填空。預(yù)設(shè):這是一只_____________的母雞,作者很_________它(寵愛/厭煩),因?yàn)開_______________________。1.學(xué)生自由溝通,根據(jù)提綱發(fā)言。2.展示你們小組的溝通成果。3.你能找到表達(dá)作者感情的句子嗎?4.你能找到課文首尾呼應(yīng)的兩句話嗎?預(yù)設(shè):我一向厭煩母雞。我不敢再厭煩母雞了。5.你能看出哪些段落是寫厭煩的?哪些段落是寫不厭煩的嗎?第一部分(1-3):寫“我”一向厭煩母雞。其次部分(4-10):我不再厭煩母雞。6.默讀課文,小組溝通作者厭煩母雞的緣由。預(yù)設(shè):第一段寫了母雞的叫聲厭煩,其次段寫了母雞的欺軟怕硬,第三段寫了母雞的舍命炫耀。7.默讀課文第四個自然段,說說這段話在文章中起到了什么作用。預(yù)設(shè):承上啟下的過渡作用。8.默讀課文5-10自然段,小組溝通作者不敢再厭煩母雞的緣由。預(yù)設(shè):母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦、宏大。(二)文章讀完了,你能概括一下本文的主題嗎?這是一篇描寫的文章,以為線索,描寫了作者對母雞由到的情感變更,表達(dá)了作者對的贊美之情。四、學(xué)寫生字課文我們都讀熟了。對課文的條理也有了肯定的把握。下面我們來學(xué)習(xí)會寫的字15個!信任你也可以寫得很好。1.課件出示:會寫的字:討厭壩忠毒績孵警戒歪咕湯掘伏啼2.視察漢字,說一說你認(rèn)為哪個細(xì)微環(huán)節(jié)是須要我們專心記住的?3.逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊視察邊書空,留意筆順。留意視察漢字的細(xì)微環(huán)節(jié)。4.本節(jié)課的生字學(xué)習(xí)中,你覺得最簡潔出錯的是哪個漢字的哪個位置?請你指出來。五、鞏固練習(xí)完成相關(guān)習(xí)題。其次課時一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們,俗話說,女子本柔弱,為母則剛。請你結(jié)合生活中的事例,談一談你對這句話的理解。學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)。2.讓我們走進(jìn)課文,作者起先厭煩母雞,為什么后來又不敢厭煩了呢?作者是如何把這種情感表達(dá)出來的呢?讓我們一起去探究吧!二、研讀品析(一)感受厭煩。1.請你用自己的話說一說,作者認(rèn)為母雞厭煩的緣由。學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,然后展示自己的溝通成果。預(yù)設(shè):(1)叫聲厭煩,無病呻吟,沒完沒了。(2)不抗拒公雞,卻欺壓鴨子。(3)下個蛋就發(fā)了狂,舍命炫耀。2.請自由朗讀課文第一自然段。畫出能夠體現(xiàn)作者厭煩之情的詞句,試著把這種情感讀出來。預(yù)設(shè):抓住關(guān)鍵詞“沒完沒了、細(xì)聲細(xì)氣、顫顫巍巍、如怨如訴”等體會作者的厭煩之情。3.作者是怎樣體現(xiàn)母雞的“欺軟怕硬”的?預(yù)設(shè):它恒久不抗拒公雞,有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。因?yàn)楣u強(qiáng)大,鴨子醇厚,同類懦弱,所以母雞欺軟怕硬,這表現(xiàn)出了作者的厭煩心情。4.作者是怎樣描寫母雞的炫耀的?到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成果;就是聾人也會被它吵得受不了。預(yù)設(shè):運(yùn)用夸張的寫法,諷刺了母雞的炫耀。聾子原來是不怕吵的,作者用“就是聾人也會被它吵得受不了”,淋漓盡致地表達(dá)了厭煩母雞的心情。5.讀一讀比一比,感受夸張手法的好處。母雞的叫聲特別吵。就是聾人也會被它吵得受不了。體會夸張修辭的好處。照樣子仿寫句子,體現(xiàn)出自己的寵愛之情或者厭惡之情。預(yù)設(shè):掃把就在門口,瞎子都能看得見。這么簡潔的事情,我用腳指頭都能想明白。(二)感受寵愛。1.作者是如此厭煩母雞,可是,是什么緣由使他不敢再厭煩母雞了呢?可是,現(xiàn)在我變更了心思,我望見一只孵出一群小雛雞的母雞。預(yù)設(shè):過渡段,引出作者變更心思的緣由。2.作者不敢再厭煩母雞的緣由是什么?請用原文回答。預(yù)設(shè):它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它宏大,因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。朗讀課文中相關(guān)的段落,找到體現(xiàn)母親良好品質(zhì)的語段。3.你從哪些語段的描寫中可以讀出母雞的負(fù)責(zé)?不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。抓住關(guān)聯(lián)詞讀一讀,說說你的體會。讀了這段話,你仿佛看到了哪些人?預(yù)設(shè):學(xué)生溝通閱讀體會,體會母雞像衛(wèi)兵一樣保衛(wèi)自己的孩子的負(fù)責(zé)精神。4.遇到危急的時候母雞是怎樣警戒的呢?一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立即警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來。預(yù)設(shè):借助標(biāo)點(diǎn)符號,抓住關(guān)鍵詞“聽、挺、看”體會母雞警戒時的負(fù)責(zé)。5.母雞的“慈祥”表現(xiàn)在哪些地方?讀一讀第六自然段。抓住關(guān)鍵詞溝通你的體會。預(yù)設(shè):抓住動作進(jìn)行細(xì)微環(huán)節(jié)描寫,體現(xiàn)慈祥。用母雞和雞雛進(jìn)行對比,體現(xiàn)慈祥。用不怕公雞和前文對比,體現(xiàn)慈祥。6.母雞的“辛苦”表現(xiàn)在哪些地方?讀一讀,溝通你的感受。閱讀第七自然段,抓住關(guān)鍵字體會母雞的辛苦。預(yù)設(shè):辛苦地教孩子本事。無私的給孩子暖和。孩子淘氣任勞任怨。7.閱讀第八自然段。說說哪些詞語讓你體會到了母親的英勇?在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。預(yù)設(shè):“在夜間”突出了母雞的英勇無畏。這段話寫出了母雞為了孩子變得警覺英勇。8.閱讀課文最終兩個自然段,想一想作者想通過文章表達(dá)什么情感?它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它宏大,因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。預(yù)設(shè):贊美母雞,贊美宏大的母愛。不只是寵愛,更多的是敬重和贊揚(yáng)。這是母愛的贊歌。三、感情升華1.再讀全文感受母雞有雞雛之后的前后變更。有雞雛之前,無病呻吟,沒完沒了。有雞雛之后,夜間啼叫,發(fā)出警告。有雞雛之前,欺軟怕硬,令人反感。有雞雛之后,警戒覓食,無所畏懼。有雞雛之前,發(fā)狂炫耀,讓人鄙視。有雞雛之后,無私奉獻(xiàn),任勞任怨。有雞雛之前,讓作者無比厭煩。有雞雛之后,作者不敢再厭煩母雞了。2.同學(xué)們讀了這篇文章,你覺得作者僅僅是在寫母雞嗎?文中的母雞的哪些行為讓你想到了自己的母親?請你說一說。學(xué)生結(jié)合生活中的事例自由表達(dá)。四、展示溝通1.閱讀比較:同樣是寫動物,老舍的《母雞》和《貓》在寫法上各有哪些特點(diǎn)?預(yù)設(shè):(1)結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句

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