2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元7.1短歌行學(xué)案部編版必修上冊(cè)

PAGE3-短歌行學(xué)習(xí)目標(biāo)1.駕馭詩(shī)歌意象，培育鑒賞古典詩(shī)歌的實(shí)力。2.學(xué)習(xí)漢魏詩(shī)歌典型藝術(shù)手法。3.學(xué)習(xí)曹操主動(dòng)進(jìn)取、重視人才的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)新課查閱資料，了解作者寫這篇詩(shī)歌的時(shí)代背景，通過知人論世，理解詩(shī)歌。二、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問1、歷史背景赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威猛的氣概，以為不日就可掃平四海，統(tǒng)一中原，不禁喜從中來，于是備齊鼓樂，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒發(fā)了自己立志統(tǒng)一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，惋惜不久之后，曹操即被孫劉聯(lián)軍大敗赤壁，然而這首不朽的樂府詩(shī)卻被廣為傳唱。

2、作者簡(jiǎn)介曹操（155-220）字孟德，小字阿瞞，沛國(guó)譙郡（今安徽亳州）人，是三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。作為政治家，他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，知人善察，唯才是舉；作為軍事家，他指揮了官渡之戰(zhàn)，逐步統(tǒng)一了中國(guó)北方；作為文學(xué)家，他是建安（漢獻(xiàn)帝年號(hào)）文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者，他精音律，善詩(shī)歌，即使在鞍馬勞頓中，也經(jīng)常橫槊賦詩(shī)，隨章命題。其文學(xué)成就頗高，與其子曹丕、曹植成為建安文壇的領(lǐng)袖，開創(chuàng)了一代文風(fēng)，其詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，情感深厚，格調(diào)蒼瓊悲壯，被稱譽(yù)為“建安風(fēng)骨”（或“魏晉風(fēng)骨”），他用樂府古題寫時(shí)事，繼承漢樂府民歌緣事而發(fā)的現(xiàn)實(shí)主義精神，真實(shí)反映了漢末動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他的詩(shī)歌內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等，有反映個(gè)人政治理想的《短歌行》，有寫景的《觀滄?！泛褪闱榈摹洱旊m壽》等。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：作者把人生短暫以“朝露”來比，“朝露”這個(gè)意象，在古詩(shī)文中有特定的含義，即：生命短促易逝，如“人生處一世，去若朝露晞?！?曹植《贈(zèng)白馬王彪》)“浩浩陰陽(yáng)移，年命如朝露。”(《古詩(shī)十九首驅(qū)車上東門》)

探討：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁。這樣一來，全詩(shī)的基調(diào)是不是消極的、低沉的？

明確：不然。作者的這種憂思，源于內(nèi)心的著急。正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用，建功立業(yè)。

其次節(jié)：這一節(jié)八句中只有兩句是作者自己寫的。“青青子衿，悠悠我心”，這一句出自《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿》，原是一首女子思念男子的情詩(shī)，曹操將之嫁接到這里，渾然天成、完美無缺地表達(dá)了對(duì)賢才的渴求。“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！边@四句選自《詩(shī)經(jīng)?小雅?鹿鳴》?！把拧笔菍m廷樂曲歌辭，《小雅?鹿鳴》詩(shī)表現(xiàn)的是天子宴請(qǐng)群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。選句意為“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青蘋。我有名貴佳來賓，吹笙鼓瑟悅賓朋。”這四句詩(shī)信手拈來，卻與全詩(shī)融為一體，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)款待他。

第三節(jié)：“明明如月，何時(shí)可掇？”字面意為“天上那光明皎潔的月亮，什么時(shí)候才可以摘取呢？”這里運(yùn)用了比方的手法，將賢才哈為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心愿。而在這還沒有實(shí)現(xiàn)的狀況下，才“憂從中來，不行斷絕”。這四句詩(shī)仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬?yīng)其次節(jié)，仍是想象賢才歸已時(shí)的歡快場(chǎng)面。

第四節(jié)：“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”四句是自然環(huán)境描寫。相傳這首詩(shī)寫于曹操與孫權(quán)對(duì)戰(zhàn)前夕，曹操在長(zhǎng)江邊宴請(qǐng)諸將，其實(shí)月近中天，使詩(shī)人豪興大發(fā)。同時(shí)這也是社會(huì)環(huán)境描寫?？衫斫鉃檫B年戰(zhàn)亂，百姓流離失所；也可理解為在三國(guó)鼎立的局面下，有些人才遲疑不決，彷徨不知何去何從。好像后者更貼切一些，因?yàn)樵?shī)歌最終四句又一次吐露詩(shī)人的心志：“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”“山不厭高，海不厭深”化用《管子?形解》的話，用比方手法說明自己渴望多納賢才。“周公吐哺”是出自《史記?魯周公世家》的一個(gè)典故。周公是周文王之子，武王之弟，在歷史上素有禮賢下士之令名，曾“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，曹操在這里以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，肯定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順。自我檢測(cè)1.下列對(duì)本詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.“青青子衿”四句，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人才的渴求。B.“呦呦鹿嗚”四句，寫出詩(shī)人用音樂來迎接人才。C.“山不厭高”兩句，表示詩(shī)人希望多接納人才。D.詩(shī)人稱賢才為“子”“君”，說明他的遠(yuǎn)見卓識(shí)看到人才的巨大作用。2.詩(shī)句“慨當(dāng)以慷，憂思難忘”中的憂思應(yīng)如何理解？如何理解詩(shī)人在開篇表達(dá)的“人生苦短”的感慨？答案及解析：答案：1A；2.擔(dān)憂缺乏優(yōu)秀人才的輔佐，難以完成平定社會(huì)的大任。因