第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會說課稿-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊設(shè)計意圖本課旨在通過講述遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，使學(xué)生了解這一時期民族關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識各民族在歷史發(fā)展中的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，提高學(xué)生對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和全球視野。通過學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史發(fā)展中的民族融合與互動，增強(qiáng)對國家統(tǒng)一和社會和諧的認(rèn)同，同時培養(yǎng)歷史責(zé)任感和文化自信。學(xué)情分析高一學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，對歷史事件有一定的了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在分析歷史現(xiàn)象、理解歷史發(fā)展規(guī)律方面還存在一定的困難。具體來說：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，能夠適應(yīng)高中課程的學(xué)習(xí)要求。但學(xué)生個體之間存在差異，部分學(xué)生可能在歷史知識的積累上存在不足。

2.知識方面：學(xué)生對遼宋夏金元時期的歷史背景有一定了解，但對這一時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展特點(diǎn)掌握不夠深入。學(xué)生對民族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化交流等方面的知識較為陌生。

3.能力方面：學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象、提取關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)等方面具備一定能力，但在獨(dú)立思考、批判性思維和全球視野等方面還有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作等方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在課堂紀(jì)律、自主學(xué)習(xí)等方面有待加強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠遵守紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生存在分心、不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象。

（1）結(jié)合學(xué)生已有知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展特點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)，提高他們的歷史責(zé)任感。

（3）關(guān)注學(xué)生個體差異，采取分層教學(xué)策略，確保全體學(xué)生都能在課堂中有所收獲。

（4）加強(qiáng)課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、教學(xué)白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中歷史課程平臺，提供教學(xué)課件、教學(xué)視頻等資源。

3.信息化資源：遼宋夏金元時期的歷史圖片、地圖、文獻(xiàn)資料等。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史情境模擬等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生了解遼宋夏金元時期的背景、民族關(guān)系等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？”、“民族關(guān)系對這一時期的社會發(fā)展有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述歷史故事或展示相關(guān)圖片，引出“遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及民族融合對社會經(jīng)濟(jì)的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析遼宋夏金元時期的社會結(jié)構(gòu)，如封建地主階級、農(nóng)民、少數(shù)民族等的社會地位和相互關(guān)系。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“遼宋夏金元時期的民族關(guān)系對經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展有何作用？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬不同社會階層的生活，體驗(yàn)歷史情境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展特點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展特點(diǎn)，掌握歷史分析技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的簡報，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供與遼宋夏金元時期相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹該時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的歷史紀(jì)錄片。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)歷史書籍，觀看紀(jì)錄片。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

（1）遼宋夏金元時期的歷史背景、民族關(guān)系、政治制度等；

（2）遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展；

（3）遼宋夏金元時期的社會結(jié)構(gòu)，如封建地主階級、農(nóng)民、少數(shù)民族等的社會地位和相互關(guān)系；

（4）遼宋夏金元時期的文化特點(diǎn)，如文學(xué)、藝術(shù)、宗教等。

2.能力提升情況

（1）分析歷史現(xiàn)象的能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展特點(diǎn)，理解歷史現(xiàn)象背后的原因。

（2）獨(dú)立思考能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論、課后拓展等環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立思考問題，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

（3）批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行批判性思考，發(fā)現(xiàn)歷史現(xiàn)象中的矛盾和問題，并提出自己的解決方案。

（4）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)情況

（1）歷史責(zé)任感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的歷史，認(rèn)識到歷史發(fā)展中的民族融合與互動，增強(qiáng)對國家統(tǒng)一和社會和諧的認(rèn)同。

（2）文化自信：學(xué)生了解我國歷史文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

（3）全球視野：學(xué)生通過學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的歷史，認(rèn)識到不同民族、不同文化之間的交流與融合，拓寬全球視野。

（4）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論、課后拓展等環(huán)節(jié)，能夠主動學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.行為習(xí)慣養(yǎng)成情況

（1）課堂紀(jì)律：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與討論。

（2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)情況

（1）對歷史學(xué)科的興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動了解歷史、學(xué)習(xí)歷史。

（2）對遼宋夏金元時期的歷史興趣：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對遼宋夏金元時期的歷史產(chǎn)生興趣，愿意深入了解這一時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里不禁泛起了一絲漣漪。回顧這堂關(guān)于遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會的課程，我想談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試用了一個歷史故事來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對這一時期的歷史產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在聽故事的過程中，眼神中閃爍著好奇和興奮。但是，我也意識到，故事只是引子，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生們通過自己的思考去理解歷史。

然后，我在課堂上設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者是在討論中顯得比較被動。這可能是因?yàn)樗麄儗v史知識的掌握不夠牢固，或者是對課堂討論的參與度不高。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

此外，我在課后布置了一些拓展作業(yè)，希望學(xué)生們能夠通過閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片來加深對這一時期歷史的理解。但是，我也擔(dān)心，這樣的作業(yè)可能會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，尤其是對于那些對歷史不太感興趣的學(xué)生來說。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的合理性和趣味性，讓每個學(xué)生都能從中受益。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生對歷史知識的記憶不夠牢固。這可能與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，也可能是因?yàn)樗麄儗v史知識的興趣不夠濃厚。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更加多樣化的教學(xué)方法，比如制作一些教學(xué)視頻、設(shè)計一些互動游戲等，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我意識到自己在教學(xué)方法和學(xué)生管理方面還有許多需要提升的地方。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，努力做到因材施教。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，努力提高自己的教學(xué)水平。板書設(shè)計①遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻、小麥種植，茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物的推廣

-手工業(yè)：瓷器、絲綢、銅鐵器等手工業(yè)品的繁榮

-商業(yè)：城市商業(yè)發(fā)展，貨幣經(jīng)濟(jì)活躍，市井文化興起

②民族關(guān)系與社會結(jié)構(gòu)

-民族融合：漢族與遼、宋、夏、金等少數(shù)民族的交流與融合

-社會階層：封建地主階級、農(nóng)民、少數(shù)民族等的社會地位與相互關(guān)系

-政治制度：各