第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序說課稿-2023-2024學年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序說課稿--2023-2024學年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序說課稿--2023-2024學年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊設計意圖本課旨在引導學生理解第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程和影響，使學生認識到戰(zhàn)爭給世界帶來的巨大災難，了解戰(zhàn)后國際秩序的建立，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和國際視野。通過本課的學習，使學生深入了解歷史發(fā)展脈絡，增強愛國主義情感，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀念，使學生認識到第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)與帝國主義之間的矛盾。

2.提升學生的歷史思維，通過分析一戰(zhàn)的過程和結果，培養(yǎng)學生的邏輯推理和批判性思維能力。

3.增強學生的全球意識，引導學生了解戰(zhàn)后國際秩序的復雜性，培養(yǎng)其對國際關系的基本認識。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感和民族自豪感，通過學習一戰(zhàn)的歷史教訓，使學生認識到和平與發(fā)展的價值。重點難點及解決辦法重點：

1.第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因和過程，強調帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。

2.一戰(zhàn)對世界格局的影響，特別是戰(zhàn)后國際秩序的建立。

難點：

1.理解帝國主義國家之間復雜的經(jīng)濟政治矛盾如何導致戰(zhàn)爭爆發(fā)。

2.分析凡爾賽-華盛頓體系對國際關系的影響及其局限性。

解決辦法：

1.通過圖表、地圖等形式直觀展示戰(zhàn)爭過程，幫助學生理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

2.結合歷史背景，引導學生通過案例分析和討論，探究帝國主義國家間的矛盾。

3.利用多媒體資源，展示凡爾賽-華盛頓體系的相關資料，幫助學生理解其影響和局限性。

4.鼓勵學生進行角色扮演，模擬國際會議場景，提高學生對戰(zhàn)后國際秩序的認識。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解戰(zhàn)爭背景、過程和結果，引導學生思考。

2.設計小組合作學習活動，讓學生通過角色扮演模擬一戰(zhàn)中的重大事件，如巴黎和會，提高學生的參與度和理解力。

3.運用多媒體展示戰(zhàn)爭相關圖片和視頻資料，增強學生對戰(zhàn)爭殘酷性的直觀感受。

4.結合案例分析，如德國戰(zhàn)敗后的賠款問題，引導學生分析國際關系的復雜性。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一戰(zhàn)相關歷史影像資料，如戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)爭遺址等，引發(fā)學生對戰(zhàn)爭的好奇和興趣。

2.提問：同學們，你們知道第一次世界大戰(zhàn)嗎？它對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？

3.學生自由發(fā)言，教師總結：今天我們將一起回顧第一次世界大戰(zhàn)，了解其背景、過程和影響。

二、講授新課（20分鐘）

1.背景介紹：帝國主義國家之間的矛盾如何導致戰(zhàn)爭爆發(fā)？

-用時：5分鐘

2.過程講解：一戰(zhàn)的主要階段和重要戰(zhàn)役。

-用時：5分鐘

3.影響分析：一戰(zhàn)對世界格局的影響，特別是戰(zhàn)后國際秩序的建立。

-用時：5分鐘

4.討論分析：凡爾賽-華盛頓體系對國際關系的影響及其局限性。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：如何從一戰(zhàn)的歷史中汲取教訓，避免類似的戰(zhàn)爭再次發(fā)生？

2.各小組代表發(fā)言，教師點評并總結。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？

2.提問：一戰(zhàn)對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？

3.提問：凡爾賽-華盛頓體系對國際關系有何影響？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為在處理國際關系時，應該遵循哪些原則？

2.學生自由發(fā)言，教師總結：和平共處五項原則。

六、教學總結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內容，強調一戰(zhàn)對世界的影響。

2.鼓勵學生在日常生活中關注國際事務，增強全球意識。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、引導等方式，引導學生積極參與課堂討論。

2.學生通過回答問題、小組討論等形式，主動參與到教學過程中。

創(chuàng)新點：

1.利用多媒體展示戰(zhàn)爭相關資料，提高學生的學習興趣。

2.設計小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.結合案例分析和討論，引導學生深入思考歷史事件。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生學習興趣。

2.講授新課：圍繞教學目標和重點進行講解。

3.鞏固練習：通過練習和討論鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度。

5.師生互動環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和全球意識。

6.教學總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一戰(zhàn)對世界的影響。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀念，使學生認識到帝國主義國家之間的矛盾。

2.提升學生的歷史思維，通過分析一戰(zhàn)的過程和結果，培養(yǎng)學生的邏輯推理和批判性思維能力。

3.增強學生的全球意識，引導學生了解戰(zhàn)后國際秩序的復雜性，培養(yǎng)其對國際關系的基本認識。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感和民族自豪感，通過學習一戰(zhàn)的歷史教訓，使學生認識到和平與發(fā)展的價值。學生學習效果六、學生學習效果

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學生對第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程、影響以及戰(zhàn)后國際秩序的建立有了全面、深入的了解。學生能夠清晰地描述一戰(zhàn)的主要階段、重要戰(zhàn)役和重要歷史事件，如薩拉熱窩事件、凡爾賽和約、華盛頓會議等。

2.思維能力：通過本節(jié)課的學習，學生的歷史思維和分析能力得到了提升。學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，理解帝國主義國家之間的矛盾如何導致戰(zhàn)爭爆發(fā)，并對戰(zhàn)后國際秩序的局限性進行批判性思考。

3.全球意識：學生對國際關系有了更加深刻的認識，培養(yǎng)了全球意識。學生能夠理解戰(zhàn)后國際秩序的復雜性，認識到國家利益與全球利益之間的關系，以及國際關系對世界格局的影響。

4.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對戰(zhàn)爭帶來的破壞和苦難有了更加深刻的體會，增強了愛國主義情感和社會責任感。學生認識到和平與發(fā)展的價值，意識到維護世界和平的重要性。

5.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生的團隊協(xié)作能力得到了鍛煉。學生學會了如何與他人溝通、交流，共同完成任務，提高了合作解決問題的能力。

6.創(chuàng)新能力：在分析一戰(zhàn)歷史事件時，學生嘗試從不同角度進行思考，提出自己的見解。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于學生在未來的學習和工作中提出新的觀點和解決方案。

7.文化素養(yǎng)：本節(jié)課涉及到的歷史事件和人物，豐富了學生的文化知識。學生對世界歷史的發(fā)展有了更加全面的了解，提高了自己的文化素養(yǎng)。

8.時間觀念：學生在學習過程中，學會了如何合理安排時間，提高學習效率。他們能夠根據(jù)學習任務和目標，制定合理的學習計劃，并在規(guī)定的時間內完成學習任務。

9.自主學習：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了自主學習的方法，能夠在課后自主查閱資料，拓展知識面。這種自主學習能力對于學生今后的學習和成長具有重要意義。

10.價值觀塑造：本節(jié)課所傳遞的歷史觀念和價值觀，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀。學生能夠從歷史事件中汲取教訓，認識到和平、發(fā)展、合作的重要性。內容邏輯關系①第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因：

-帝國主義國家間的經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡

-軍備競賽和殖民擴張的加劇

-軍國主義和沙文主義思潮的盛行

②第一次世界大戰(zhàn)的過程：

-戰(zhàn)爭的爆發(fā)和主要交戰(zhàn)國的形成

-戰(zhàn)爭的轉折點，如凡爾登戰(zhàn)役

-戰(zhàn)爭的結束和主要和平條約的簽訂

③第一次世界大戰(zhàn)的影響：

-對歐洲國際格局的沖擊和變化

-對世界政治經(jīng)濟秩序的重建，如凡爾賽-華盛頓體系

-對社會思想和文化的影響，如戰(zhàn)爭對和平主義思潮的推動

④戰(zhàn)后國際秩序的建立：

-凡爾賽和約的主要內容及其影響

-華盛頓會議的召開和九國公約的簽訂

-國際聯(lián)盟的成立及其作用與局限性教學反思今天這節(jié)課，我們一起回顧了第一次世界大戰(zhàn)及其對世界的影響，我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學目標基本達到了。學生們通過這節(jié)課，對第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程和影響有了更深入的了解。他們能夠描述出戰(zhàn)爭的主要階段、重要戰(zhàn)役和重要歷史事件，比如薩拉熱窩事件、凡爾賽和約、華盛頓會議等。這讓我感到欣慰，因為這些都是我們教學的重點。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解帝國主義國家間的矛盾時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些歷史概念的理解還不夠深入。他們可能對帝國主義的概念比較模糊，對國家間的矛盾如何導致戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程也不夠清晰。這就需要我在今后的教學中，更加注重對這些概念和過程的解釋和引導。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生的回答有時候比較簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對歷史事件的背景和影響了解不夠，或者是他們沒有充分思考。為了提高學生的參與度和思考深度，我計劃在今后的教學中，設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生從不同角度分析歷史事件。

另外，我在課堂討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生們的討論往往集中在表面現(xiàn)象上，對于歷史事件的深層原因和影響探討不夠。這可能是因為他們的歷史思維能力和批判性思維能力還有待提高。為了培養(yǎng)學生的這些能力，我打算在教學中引入更多的案例分析和討論，讓學生在實踐中學會如何分析問題、解決問題。

在教學過程中，我還發(fā)