第11課 馬克思主義的誕生與傳播 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第11課馬克思主義的誕生與傳播說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第11課馬克思主義的誕生與傳播，選自統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下。本課主要講述馬克思主義的誕生、發(fā)展及其在世界范圍內(nèi)的傳播。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解馬克思主義的基本原理，理解其在世界歷史發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念和辯證唯物主義思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過(guò)分析馬克思主義的起源和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料進(jìn)行推理和判斷。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義在歷史進(jìn)程中的影響，形成對(duì)馬克思主義傳播的全面認(rèn)識(shí)。

3.提升學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的重要意義，培養(yǎng)民族自豪感和使命感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)馬克思主義的理論和實(shí)踐進(jìn)行深入思考，形成獨(dú)立的歷史觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)資本主義的發(fā)展和工人運(yùn)動(dòng)的興起有所了解。然而，對(duì)于馬克思主義的誕生和傳播這一具體歷史事件，學(xué)生的認(rèn)知可能較為有限，主要停留在對(duì)馬克思主義基本概念的了解上。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)馬克思主義這一深刻的理論體系可能感到抽象和難以理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜的歷史事件時(shí)，仍需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好通過(guò)閱讀文本來(lái)獲取知識(shí)，有的則更傾向于通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)馬克思主義的誕生與傳播時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)馬克思主義理論的理解不夠深入，難以把握其核心思想；二是歷史事件的時(shí)間跨度較大，學(xué)生可能難以將不同時(shí)期的歷史背景與馬克思主義的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)；三是馬克思主義的傳播過(guò)程中涉及到的復(fù)雜國(guó)際關(guān)系，學(xué)生可能難以全面把握。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、在線歷史教育資源庫(kù)

-信息化資源：馬克思主義誕生與傳播的相關(guān)歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、時(shí)間軸、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【教學(xué)時(shí)長(zhǎng)】：45分鐘

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：

-展示一幅19世紀(jì)中葉的工人運(yùn)動(dòng)圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這幅圖描繪了什么場(chǎng)景？你認(rèn)為當(dāng)時(shí)工人們面臨的主要問(wèn)題是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入課題：“正是這些問(wèn)題的存在，催生了馬克思主義的誕生?！?/p>

2.提出問(wèn)題：

-提問(wèn)：“馬克思主義是如何產(chǎn)生的？它在世界范圍內(nèi)的傳播有何特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，為講授新課做好鋪墊。

二、講授新課（25分鐘）

1.馬克思主義的誕生（10分鐘）

-講解馬克思、恩格斯的生平及著作，闡述馬克思主義的起源。

-引導(dǎo)學(xué)生分析馬克思主義產(chǎn)生的背景和原因。

-講解馬克思主義的基本原理，如唯物史觀、階級(jí)斗爭(zhēng)、剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)等。

2.馬克思主義的傳播（15分鐘）

-講解馬克思主義在德意志、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)的傳播過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生了解馬克思主義在俄國(guó)、中國(guó)等國(guó)的傳播及其對(duì)當(dāng)?shù)馗锩挠绊憽?/p>

-強(qiáng)調(diào)馬克思主義傳播過(guò)程中的國(guó)際主義精神。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：

-將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：

-馬克思主義對(duì)世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

-如何理解馬克思主義的國(guó)際主義精神？

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，教師巡視指導(dǎo)。

2.練習(xí)題：

-展示以下練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成：

-簡(jiǎn)述馬克思主義的三大發(fā)現(xiàn)。

-分析馬克思主義在俄國(guó)革命中的作用。

-舉例說(shuō)明馬克思主義在國(guó)際范圍內(nèi)的傳播。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：

-馬克思主義的誕生有何歷史意義？

-馬克思主義對(duì)世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

-馬克思主義的傳播有何特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義的過(guò)程中，是否遇到困難？有哪些問(wèn)題需要解決？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

2.學(xué)生提問(wèn)：

-學(xué)生向教師提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

六、課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)馬克思主義的誕生和傳播對(duì)世界歷史發(fā)展的重要意義。

2.布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究馬克思主義的相關(guān)知識(shí)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問(wèn)等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解馬克思主義的誕生背景、基本原理和核心觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別馬克思主義在世界范圍內(nèi)的傳播路徑和重要事件。

-學(xué)生能夠分析馬克思主義對(duì)世界歷史發(fā)展的影響，包括對(duì)資本主義社會(huì)、工人運(yùn)動(dòng)以及社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義的誕生與傳播，提高了歷史分析能力，能夠從歷史的角度審視和分析社會(huì)現(xiàn)象。

-學(xué)生在小組討論和課堂提問(wèn)中，提升了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過(guò)解決練習(xí)題，增強(qiáng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.思想觀念：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義，形成了對(duì)歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本認(rèn)識(shí)，有助于樹(shù)立正確的世界觀和歷史觀。

-學(xué)生對(duì)馬克思主義的國(guó)際主義精神有了更深刻的理解，增強(qiáng)了國(guó)際視野和全球意識(shí)。

-學(xué)生對(duì)馬克思主義在中國(guó)革命和建設(shè)中的作用有了更清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和使命感。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)馬克思主義的誕生和傳播產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索歷史的好奇心。

-學(xué)生對(duì)馬克思主義的傳播者如馬克思、恩格斯等歷史人物產(chǎn)生了敬佩之情，樹(shù)立了學(xué)習(xí)榜樣。

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的態(tài)度，勇于面對(duì)并解決問(wèn)題。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義的誕生與傳播，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用史料和證據(jù)進(jìn)行論證，提高了學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-學(xué)生在參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，提升了自我管理和自我激勵(lì)的能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要講解了馬克思主義的誕生與傳播。回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示工人運(yùn)動(dòng)的圖片和提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于馬克思主義的背景知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些吃力。這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，為接下來(lái)的新課做好鋪墊。

接著，在講授新課的過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋馬克思主義的基本原理，但我也意識(shí)到，有些理論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些抽象。比如，在講解唯物史觀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“歷史唯物主義”這個(gè)概念的理解并不深刻。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解這些理論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和練習(xí)題，旨在讓學(xué)生通過(guò)合作和獨(dú)立思考來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于依賴組長(zhǎng)，自己不太主動(dòng)發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解不夠深入，回答不夠準(zhǔn)確。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，以幫助他們更好地掌握知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)手段的運(yùn)用可以更加靈活。比如，在講解馬克思主義傳播的歷史事件時(shí)，我使用了PPT展示相關(guān)圖片和資料，但我覺(jué)得如果能夠結(jié)合一些歷史地圖或時(shí)間軸，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)傳播過(guò)程有更直觀的認(rèn)識(shí)。

此外，我在課堂上也注意到了學(xué)生的反應(yīng)。有些學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)顯得有些迷茫，這可能是因?yàn)槲覍?duì)某些概念的解釋不夠清晰。因此，我需要在今后