Unit1 Reading for writing(讀寫) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit1Readingforwriting(讀寫)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本章節(jié)選自2024-2025學(xué)年外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Readingforwriting。本單元以“家庭”為主題，通過(guò)閱讀一篇關(guān)于家庭介紹的短文，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員及家庭關(guān)系。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力——通過(guò)閱讀和寫作活動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解和書面表達(dá)能力；文化意識(shí)——引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和文化習(xí)俗；思維品質(zhì)——通過(guò)討論和分析家庭相關(guān)話題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；學(xué)習(xí)能力——幫助學(xué)生掌握閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)能力；情感態(tài)度——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的尊重和熱愛(ài)，形成積極的家庭觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生通常已經(jīng)具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和書寫。在閱讀方面，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文，具備基本的閱讀理解能力。然而，對(duì)于家庭主題的英語(yǔ)閱讀材料，他們可能對(duì)家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員關(guān)系等文化背景知識(shí)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)家庭話題通常具有濃厚興趣，因?yàn)樗麄兣c家庭緊密相關(guān)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但閱讀和寫作技巧可能需要進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)的，也有偏好聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)者，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀家庭主題的英語(yǔ)短文時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：詞匯量不足，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解；語(yǔ)法知識(shí)有限，難以準(zhǔn)確把握句子結(jié)構(gòu)；缺乏對(duì)西方家庭文化的了解，導(dǎo)致對(duì)文章背景的誤解。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能面臨如何組織思路、表達(dá)觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)，需要教師提供有效的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線練習(xí)。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語(yǔ)閱讀材料庫(kù)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如家庭圖片、家庭成員卡片）、PPT課件、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（1）教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些家庭成員的稱呼？你們能說(shuō)出他們的英文名稱嗎？”

（2）教師展示一些家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容，如：“Thisismyfamily.Theyaremyparents,mybrother,andme.”

2.預(yù)習(xí)課文

（1）教師分發(fā)課文，要求學(xué)生快速閱讀，找出文章的主題句。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主題：介紹家庭成員及其關(guān)系。

3.課文講解

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，講解重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如：“parent”、“sibling”、“relative”等。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，如：第一段介紹家庭成員，第二段介紹家庭關(guān)系，第三段總結(jié)全文。

（3）教師講解課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師提問(wèn)：“這篇文章主要介紹了什么？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章主要介紹了家庭成員及其關(guān)系。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么作者要介紹家庭成員及其關(guān)系？”

（4）學(xué)生討論，教師總結(jié)：介紹家庭成員及其關(guān)系有助于增進(jìn)家庭成員之間的了解和溝通。

5.全文側(cè)重點(diǎn)

（1）教師提問(wèn)：“文章中哪些部分是重點(diǎn)？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：重點(diǎn)部分包括家庭成員的稱呼、家庭關(guān)系以及家庭成員之間的互動(dòng)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)部分，如：家庭成員的稱呼體現(xiàn)了英語(yǔ)國(guó)家文化背景，家庭關(guān)系描述了家庭成員之間的相互依賴，家庭成員之間的互動(dòng)展現(xiàn)了家庭的溫暖。

6.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的家庭，如：“Thisismyfamily.Myparentsare...Mybrotheris...”

（2）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭場(chǎng)景，如：父母與孩子之間的對(duì)話、兄弟姐妹之間的互動(dòng)等。

（3）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

7.課堂練習(xí)

（1）教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）教師講解練習(xí)題答案，分析學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。

8.總結(jié)與反思

（1）教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了家庭成員的稱呼、家庭關(guān)系以及家庭成員之間的互動(dòng)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么收獲？

（4）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

9.布置作業(yè)

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.課后閱讀一篇關(guān)于家庭主題的英語(yǔ)短文；

b.用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的短文；

c.收集關(guān)于家庭成員的圖片，制作成PPT進(jìn)行展示。

（2）教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

10.課堂小結(jié)

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭結(jié)構(gòu)圖：提供不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)圖，如英國(guó)家庭、中國(guó)家庭等，幫助學(xué)生了解不同文化中的家庭構(gòu)成。

-家庭關(guān)系詞匯表：收集與家庭關(guān)系相關(guān)的詞匯，如“uncle”、“aunt”、“cousin”、“grandparent”等，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。

-家庭文化視頻：挑選一些介紹不同文化中家庭生活、家庭價(jià)值觀的視頻，如紀(jì)錄片、電視節(jié)目片段等，豐富學(xué)生的文化視野。

-家庭主題閱讀材料：推薦一些關(guān)于家庭主題的英語(yǔ)閱讀材料，如短故事、散文等，提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

2.拓展建議：

-家庭結(jié)構(gòu)圖分析：讓學(xué)生根據(jù)提供的家庭結(jié)構(gòu)圖，分析不同文化中家庭成員之間的關(guān)系，討論家庭在文化中的角色和意義。

-家庭關(guān)系詞匯應(yīng)用：讓學(xué)生在日常生活中收集或創(chuàng)造與家庭關(guān)系相關(guān)的句子，如：“Mygrandmotherismyfavoriterelative.”，并嘗試使用新學(xué)的詞匯。

-家庭文化視頻討論：組織學(xué)生觀看家庭文化視頻，觀看后進(jìn)行小組討論，分享對(duì)不同文化家庭生活的看法和感受。

-家庭主題閱讀材料分享：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀家庭主題的英語(yǔ)閱讀材料，并組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得和體會(huì)。

-家庭角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)家庭角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，模擬家庭生活中的場(chǎng)景，如家庭聚會(huì)、節(jié)日慶祝等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交流能力。

-家庭攝影展：鼓勵(lì)學(xué)生用照片記錄自己家庭的日常生活，舉辦家庭攝影展，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)家庭的情感和記憶。

-家庭價(jià)值觀討論：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論家庭價(jià)值觀，如親情、責(zé)任、尊重等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德觀念。

-家庭故事創(chuàng)作：讓學(xué)生創(chuàng)作自己的家庭故事，可以是真實(shí)的經(jīng)歷，也可以是虛構(gòu)的故事，通過(guò)寫作提高學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員的稱呼：如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandparent等。

-家庭關(guān)系的描述：如familymember,relative,kinship,familytree等。

-家庭活動(dòng)：如familygathering,familymeal,familyvacation等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Member：家庭成員。

-Relationship：關(guān)系，關(guān)聯(lián)。

-Activity：活動(dòng)，行動(dòng)。

-Tradition：傳統(tǒng)，習(xí)俗。

-Celebration：慶祝，慶典。

③本文重點(diǎn)句子：

-"Myfamilyconsistsoffourpeople:myfather,mother,brother,andme."

-"Inmyfamily,wehaveast