Unit3 starting out 說課稿2024-2025學年外研七年級英語上冊

Unit3startingout說課稿2024-2025學年外研七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit3startingout”為主題，結(jié)合七年級英語上冊教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、互動交流等方式，引導學生掌握日常生活中的問候、介紹等基本用語，提高學生的英語聽說能力。教學活動設(shè)計注重趣味性與實用性，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備跨文化意識，通過本單元的學習，學生能夠理解和尊重不同文化背景下的交流方式，提升跨文化溝通能力。同時，強化語言能力，使學生能夠運用英語進行簡單的日常對話，增強語言運用能力。此外，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，激發(fā)學生對英語學習的熱情。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學生對英語學習已有一定的基礎(chǔ)，能夠掌握基本的字母和單詞拼寫，以及簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們已經(jīng)接觸過一些日常用語，如問候、介紹自己等，但對于更復雜的英語表達和跨文化交際規(guī)則尚需進一步學習和鞏固。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，部分學生對語言學習有濃厚的興趣，樂于參與課堂活動；而部分學生可能對英語學習持觀望態(tài)度。學生能力方面，有的學生具備較強的語言感知和模仿能力，有的則需要在聽說讀寫各方面進行全面提升。學習風格上，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本單元時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些英語發(fā)音不熟悉，導致發(fā)音不準確；二是對于跨文化交際的規(guī)則理解不夠深入，難以在實際交流中靈活運用；三是缺乏足夠的語言環(huán)境，導致在實際應用中難以流利表達。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研七年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國家問候方式的視頻片段。

3.教學工具：準備實物教具，如不同國家的國旗、地圖等，以輔助學生理解文化差異。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行互動交流。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的問候方式圖片，引發(fā)學生思考。

-通過提問：“Howdopeoplegreeteachotherindifferentcountries?”引導學生回顧已學知識。

-提出本節(jié)課的學習目標：“Today,wewilllearnhowtogreetpeopleinEnglishandmakesimpleintroductions.”

2.講授新知（20分鐘）

-介紹本單元的問候語和自我介紹的基本結(jié)構(gòu)。

-通過PPT展示常見的問候語和自我介紹的例句，如“Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...”。

-播放相關(guān)視頻，展示實際應用場景，讓學生跟讀并模仿。

-分組練習，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容進行角色扮演。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行聽力練習，播放對話，要求學生聽后回答問題。

-小組合作，完成填空練習，使用本節(jié)課所學詞匯和句型。

-課堂游戲：猜謎游戲，學生用英語描述圖片中的場景，其他學生猜測。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-邀請學生分享他們的學習心得和收獲。

-強調(diào)跨文化交際的重要性，鼓勵學生在日常生活中練習使用英語。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學生準備一個簡短的自我介紹，并嘗試用英語向家人或同學展示。

-鼓勵學生利用課外時間觀看與英語問候和介紹相關(guān)的視頻，拓寬視野。

-提醒學生復習本節(jié)課所學內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語國家文化背景：介紹不同英語國家的問候習慣、禮儀規(guī)范和社交習俗，如英國的茶文化、美國的直接表達風格等。

-日常交際用語：收集整理生活中常用的英語交際用語，如購物、旅行、就醫(yī)等場景的對話。

-常見英語表達法：總結(jié)并分析一些常見的英語表達法，如使用否定疑問句表示肯定、使用祈使句等。

-英語詩歌和歌曲：推薦一些適合初中生學習的英語詩歌和歌曲，如《Twinkle,Twinkle,LittleStar》、《TheRainbow》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間閱讀英文書籍，如童話故事、科普讀物等，提高閱讀能力。

-建議學生參加英語角或語言俱樂部，與外國友人交流，提高口語表達能力。

-建議學生觀看英文電影、電視劇，關(guān)注字幕，學習地道的口語表達。

-建議學生關(guān)注英語國家的社會新聞，了解不同文化背景下的熱點話題。

-建議學生制作英語手抄報，展示所學英語知識，提高英語學習興趣。

-建議學生參加英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，鍛煉自己的英語思維和表達能力。

-建議學生關(guān)注英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，獲取更多學習資源。

-建議學生參加線上英語課程，如Coursera、edX等，拓寬英語學習渠道。

-建議學生關(guān)注英語學習公眾號，如“英語流利說”、“英語口語教程”等，獲取更多實用英語知識。

-建議學生參加英語角或語言俱樂部，與外國友人交流，提高口語表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.跨文化教學：我計劃在課程中加入更多關(guān)于不同文化背景下的問候和介紹方式的內(nèi)容，讓學生在了解和尊重不同文化的同時，提升自己的語言能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對英語學習的興趣不足或者自信心不足。

2.教學方式單一：我在教學過程中可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，沒有充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，導致教學方式較為單一。

3.評價方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中引入更多游戲和競賽元素，同時鼓勵學生提出問題，增加課堂互動。

2.豐富教學方式：我會嘗試將