5 《琥珀》第二課時 說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

5《琥珀》第二課時說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《琥珀》第二課時，選自統(tǒng)編版語文四年級下冊。本節(jié)課以《琥珀》一文為基礎，通過分析琥珀的形成過程，引導學生了解自然界的奧秘，培養(yǎng)他們對科學的興趣和探索精神。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，旨在提高學生的閱讀理解能力和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過細致分析琥珀的形成過程，提升他們對科學知識的感知和領悟。

2.激發(fā)學生的科學探索精神，引導他們關注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)提問、觀察和思考的習慣。

3.增強學生的審美鑒賞能力，通過欣賞琥珀的美麗形態(tài)，培養(yǎng)學生對自然美的欣賞和感悟。

4.提高學生的合作交流能力，通過小組討論，讓學生在分享和傾聽中提升語言表達和溝通技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生對自然科學有一定的認知基礎，他們可能已經(jīng)接觸過關于化石、地質等科普知識。然而，對于琥珀的形成過程這一具體內(nèi)容，學生可能了解有限，需要通過本節(jié)課的學習來豐富和深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然現(xiàn)象和科學探索通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察、實驗等方式來學習。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但分析復雜科學概念的能力尚需提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習，而另一部分學生則可能更習慣于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解琥珀的形成過程時可能會遇到以下困難：一是對科學術語的理解障礙，如“樹脂流動”、“昆蟲嵌入”等；二是難以將抽象的科學概念與實際生活聯(lián)系起來；三是合作討論時可能存在表達不清、傾聽不足等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服。教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示琥珀的形成過程，幫助學生理解抽象的科學概念。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己對琥珀的認識，并通過角色扮演模擬科學家研究過程，提升參與度和互動性。

3.利用實驗操作，讓學生親自動手制作簡易琥珀模型，加深對琥珀形成過程的理解和記憶。

4.結合課本內(nèi)容，設計相關游戲，如“猜猜我是誰”的化石識別游戲，寓教于樂，提高學生的學習興趣。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于自然界的紀錄片片段，展示美麗的琥珀和其中的昆蟲化石。

2.提出問題：引導學生思考：“你們知道琥珀是如何形成的嗎？它對我們了解古代生物有什么幫助？”

3.學生自由發(fā)言，教師簡要總結并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.琥珀的形成過程：講解琥珀的形成原理，包括樹脂的流動、昆蟲的嵌入、時間的沉淀等。

2.琥珀的科學研究價值：介紹琥珀在生物進化、地質年代研究等方面的作用。

3.結合圖片、視頻等多媒體資源，展示琥珀的美麗形態(tài)和昆蟲化石，激發(fā)學生的興趣。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論琥珀的形成過程，每組派代表分享討論成果。

2.實驗操作：學生親自動手制作簡易琥珀模型，加深對琥珀形成過程的理解。

3.游戲環(huán)節(jié)：“猜猜我是誰”的化石識別游戲，鞏固學生對琥珀和昆蟲化石的認識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：琥珀的形成需要哪些條件？

2.提問：琥珀對科學研究有什么幫助？

3.提問：在制作琥珀模型的過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：在制作琥珀模型的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些科學現(xiàn)象？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：你們認為琥珀的形成對我們有什么啟示？

4.學生回答，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將琥珀的形成過程與我們的日常生活聯(lián)系起來？

2.學生回答，教師點評并總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調琥珀的形成過程和科學研究價值。

2.布置作業(yè)：閱讀相關科普文章，了解更多關于琥珀的知識。

教學時長：45分鐘知識點梳理1.琥珀的形成過程：

-樹脂的分泌與流動：了解樹脂是由植物分泌的有機物質，其流動形態(tài)在自然界中如何形成。

-昆蟲或其他生物的嵌入：探討昆蟲或其他生物如何被樹脂包裹，形成琥珀中的化石。

-時間的作用：分析樹脂從分泌到硬化的時間過程，以及在這段時間內(nèi)，樹脂如何將生物體保存下來。

2.琥珀的科學價值：

-生物進化研究：琥珀中的生物化石為研究古代生物的進化提供了直接證據(jù)。

-地質年代確定：琥珀的形成時間可以提供關于地質年代的信息，幫助科學家確定地層的年代。

-生態(tài)研究：通過琥珀中的生物，可以了解古代生態(tài)環(huán)境的特點。

3.琥珀的物理性質：

-硬度和透明度：學習琥珀的物理性質，如硬度、透明度等。

-顏色和光澤：了解琥珀的顏色和光澤變化，以及這些變化對琥珀價值的影響。

4.琥珀的收藏與鑒賞：

-琥珀的種類：介紹不同種類的琥珀，如緬甸琥珀、多米尼加琥珀等。

-琥珀的價值評估：學習如何評估琥珀的價值，包括顏色、透明度、內(nèi)含物等因素。

5.琥珀的保存與保養(yǎng)：

-防止褪色：了解如何防止琥珀因長時間暴露在陽光下而褪色。

-防止劃傷：學習如何避免琥珀表面劃傷，以及適當?shù)那鍧嵎椒ā?/p>

6.琥珀文化：

-琥珀的歷史：探討琥珀在人類歷史中的使用，包括裝飾、藥用等。

-琥珀在現(xiàn)代社會的地位：了解琥珀在現(xiàn)代生活中的應用，如珠寶制作、收藏品等。

7.琥珀與教育的結合：

-教育意義：討論琥珀在科學教育中的重要性，如何通過琥珀的教學活動激發(fā)學生的科學興趣。

-教學活動設計：提供一些基于琥珀的教學活動設計，如實驗、觀察、討論等。板書設計①琥珀的形成過程

-樹脂分泌

-樹脂流動

-生物嵌入

-時間沉淀

②琥珀的科學價值

-生物進化

-地質年代

-生態(tài)研究

③琥珀的物理性質

-硬度

-透明度

-顏色

-光澤

④琥珀的收藏與鑒賞

-琥珀種類

-價值評估

-顏色與透明度

-內(nèi)含物

⑤琥珀的保存與保養(yǎng)

-防止褪色

-防止劃傷

-清潔方法

⑥琥珀文化

-歷史使用

-現(xiàn)代應用

-教育意義

⑦琥珀與教育

-教學活動設計

-科學興趣激發(fā)

-觀察與討論反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解琥珀的形成過程時，我嘗試通過播放紀錄片和圖片，讓學生身臨其境地感受琥珀的形成過程，這種情境教學方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.實踐操作體驗：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了制作簡易琥珀模型的實驗，讓學生親自動手操作，這樣的實踐體驗不僅加深了學生對知識的理解，也提高了他們的動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對科學知識興趣不足或者表達意愿不強。

2.教學節(jié)奏把握不當：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生跟不上教學節(jié)奏，可能是由于講解速度過快或者內(nèi)容過于復雜。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更多地采用小組合作、角色扮演等互動形式，鼓勵學生積極表達自己的觀點，同時加強對學生的個性化關注，幫助他們克服表達障礙。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會根據(jù)學生的學習反饋，適當調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。對于較難理解