《混合運(yùn)算》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《混合運(yùn)算》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《混合運(yùn)算》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解《混合運(yùn)算》這一章節(jié)，涉及加減乘除混合運(yùn)算的順序和方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的四則運(yùn)算知識(shí)緊密相連，通過對(duì)已有知識(shí)的鞏固和拓展，使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的順序和方法。教材章節(jié)為三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版第X章。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算能力。通過學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，并提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了加減乘除的基本運(yùn)算，對(duì)四則運(yùn)算的順序和規(guī)則有一定的了解。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，但可能對(duì)運(yùn)算順序的靈活運(yùn)用和復(fù)雜運(yùn)算的解決策略還缺乏深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍保持一定的興趣，他們喜歡通過游戲和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序感到困惑。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀操作，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)運(yùn)算順序的理解和應(yīng)用不熟練，容易混淆加減乘除的先后順序；二是面對(duì)多位數(shù)或帶有括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，難以確定正確的計(jì)算步驟；三是缺乏解決復(fù)雜運(yùn)算問題的策略，容易感到挫敗。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步理解運(yùn)算順序，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材，以便進(jìn)行混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與混合運(yùn)算相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解運(yùn)算順序和規(guī)則。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流；在黑板上繪制運(yùn)算順序圖，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布混合運(yùn)算的預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞混合運(yùn)算的順序，設(shè)計(jì)問題如“如何確定加減乘除的運(yùn)算順序？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀混合運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容，理解運(yùn)算順序。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如“為什么先乘除后加減？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)或老師處。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解混合運(yùn)算，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事“小明去超市購(gòu)物”引出混合運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解混合運(yùn)算的規(guī)則，結(jié)合實(shí)例“5+3×2-1”幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組解決類似的混合運(yùn)算問題。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的“如何處理帶有括號(hào)的運(yùn)算？”等疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作解決問題。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解混合運(yùn)算的規(guī)則，掌握運(yùn)算順序。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一些混合運(yùn)算的練習(xí)題，如“計(jì)算下列表達(dá)式的值：8÷2×3+4-5”。

-提供拓展資源：推薦與混合運(yùn)算相關(guān)的練習(xí)網(wǎng)站或數(shù)學(xué)游戲，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行額外的練習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的混合運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.運(yùn)算能力提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在混合運(yùn)算方面取得了顯著的效果。他們能夠熟練地運(yùn)用四則運(yùn)算的順序規(guī)則，解決帶有加減乘除的混合運(yùn)算問題。學(xué)生在實(shí)際操作中，計(jì)算速度和準(zhǔn)確性都有了明顯提高。例如，在完成作業(yè)或課堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地計(jì)算出如“7+2×3-4÷2”的結(jié)果。

2.邏輯思維發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力，還促進(jìn)了他們的邏輯思維能力的發(fā)展。學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的混合運(yùn)算時(shí)，能夠通過分析運(yùn)算順序，逐步解決問題。這種邏輯思維能力的提升對(duì)于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活都具有重要意義。

3.解決實(shí)際問題能力增強(qiáng)

通過混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。例如，在解決生活中的購(gòu)物問題、行程問題等時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)，計(jì)算出所需的結(jié)果。這種能力的增強(qiáng)使學(xué)生更加自信地面對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

4.學(xué)習(xí)興趣和自信心提高

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過不斷的練習(xí)和成功解決問題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和自信心的提高，將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)道路上持續(xù)進(jìn)步。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論和合作解決問題的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦蟹窒硐敕?，相互幫助，共同提高。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，不僅有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，也為其未來的社會(huì)交往奠定了基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題等方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)诿鎸?duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠主動(dòng)查找資料、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.反思總結(jié)能力提升

在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。他們能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，并提出改進(jìn)建議。這種反思總結(jié)能力的提升，有助于學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。

8.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)增強(qiáng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要性。他們?cè)谌粘Ｉ钪校雨P(guān)注周圍的現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋和解決問題。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生在課前就進(jìn)行了自主思考，這挺不錯(cuò)的。課堂上，我也看到了學(xué)生們?cè)谛〗M討論中的積極參與，他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問題，這讓我挺欣慰的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解混合運(yùn)算的規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解加減乘除的運(yùn)算順序，尤其是在遇到括號(hào)的時(shí)候。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，用更加直觀的方式去幫助學(xué)生理解。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是他們對(duì)混合運(yùn)算的興趣不是特別濃厚。所以，我可能在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，需要更加吸引他們的注意力，比如可以增加一些游戲元素，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谟?jì)算速度和準(zhǔn)確性上都有所提高，他們對(duì)混合運(yùn)算的理解也更加深入了。在情感態(tài)度方面，我看到學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心有所增強(qiáng)，這讓我感到很欣慰。

不過，也有一些不足之處。比如，我在課堂上可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)體差異的指導(dǎo)。有些學(xué)生可能跟得上，有些學(xué)生可能就有些吃力。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

總的來說，這節(jié)課讓我學(xué)到了很多。我會(huì)把這次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)帶進(jìn)今后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。希望我的學(xué)生們能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更好的成績(jī)。嗯，就這樣吧，謝謝大家。內(nèi)容邏輯關(guān)系①混合運(yùn)算的順序

-知識(shí)點(diǎn)：四則運(yùn)算的優(yōu)先級(jí)，括號(hào)對(duì)運(yùn)算順序的影響。

-詞：先乘除后加減，括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算優(yōu)先。

-句：在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)先計(jì)算乘法和除法，再計(jì)算加法和減法；如果有括號(hào)，先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算。

②運(yùn)算符的運(yùn)用

-知識(shí)點(diǎn)：加減乘除的符號(hào)表示，不同運(yùn)算符之間的結(jié)合。

-詞：加號(hào)“+”，減號(hào)“-”，乘號(hào)“×”，除號(hào)“÷”。

-句：在書寫運(yùn)算式時(shí)，要正確使用運(yùn)算符號(hào)，并確保符號(hào)之間的正確結(jié)合。

③混合運(yùn)算的解題步驟

-知識(shí)點(diǎn)：逐步計(jì)算，先計(jì)算乘除，后計(jì)算加減。

-詞：逐步計(jì)算，運(yùn)算順序，計(jì)算步驟。

-句：解題時(shí)，首先確定乘除運(yùn)算，然后按照順序進(jìn)行加減運(yùn)算，最后得出結(jié)果。

④混合運(yùn)算的難點(diǎn)