人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè) 說課稿

人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)說課稿教材分析人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)，本節(jié)課以秦朝統(tǒng)一六國為背景，通過介紹秦始皇的生平事跡，闡述秦朝統(tǒng)一的歷史意義和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，旨在讓學生了解秦始皇的歷史地位，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、歷史思維和社會責任感。通過學習秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程，學生能夠增強對中華文明發(fā)展的認識，培養(yǎng)對歷史的尊重和探究能力；同時，引導學生思考統(tǒng)一與分裂的歷史辯證關系，提升對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的認識，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)對春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景有所了解，包括諸侯爭霸、百家爭鳴等現(xiàn)象。此外，學生對一些重要的歷史人物，如孔子、孟子等有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史學科通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們對于英雄人物和歷史事件有較強的好奇心。學生的能力方面，部分學生可能具備較強的歷史思維和分析能力，能夠通過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)；而部分學生可能在理解歷史事件和人物關系上存在困難。學習風格上，學生中既有偏好直觀感受的視覺學習者，也有喜歡通過討論和合作學習的聽覺和動覺學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習秦始皇統(tǒng)一六國時，可能對秦始皇統(tǒng)一的具體過程、措施和影響理解不夠深入。此外，學生可能對統(tǒng)一與分裂的歷史辯證關系理解存在困難，需要教師引導他們進行深入思考和討論。同時，部分學生可能對歷史人物的評價存在偏見，需要教師引導他們客觀公正地看待歷史人物。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（秦始皇兵馬俑模型、歷史地圖）、歷史書籍資料。

-課程平臺：歷史與社會學科教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡歷史圖片、視頻資料、在線歷史知識庫。

-教學手段：講授法、討論法、情景模擬法、多媒體輔助教學。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示秦始皇兵馬俑的圖片或視頻，引導學生思考這些兵馬俑背后的歷史故事，激發(fā)學生對秦始皇統(tǒng)一六國的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，如諸侯爭霸、百家爭鳴等，引導學生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和意義，包括秦始皇的生平事跡、中央集權制度的確立、法律制度的統(tǒng)一等。

-舉例說明：通過秦始皇統(tǒng)一六國的具體事件，如焚書坑儒、修建長城、推行同文同軌等，幫助學生理解秦始皇統(tǒng)一的歷史意義。

-互動探究：組織學生分組討論，探討秦始皇統(tǒng)一六國的措施及其對后世的影響，鼓勵學生提出自己的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置學生根據(jù)所學知識，繪制秦始皇統(tǒng)一六國的歷史地圖，并標注重要事件和人物。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的繪圖情況，對學生的疑問給予解答和指導。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義和影響。

-引導學生思考：秦始皇統(tǒng)一六國的成功與失敗，以及統(tǒng)一與分裂的歷史辯證關系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀相關歷史書籍，了解秦始皇統(tǒng)一六國的更多細節(jié)。

-要求學生撰寫一篇關于秦始皇統(tǒng)一六國的短文，內(nèi)容可包括個人觀點和思考。

6.教學活動細節(jié)

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以采用多媒體教學手段，展示秦始皇兵馬俑、歷史地圖等圖片和視頻，增強學生的學習興趣。

-在互動探究環(huán)節(jié)，教師可以引導學生進行角色扮演，模擬秦始皇統(tǒng)一六國的情景，讓學生更深入地理解歷史事件。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組競賽，激發(fā)學生的學習積極性。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以邀請學生分享自己的學習心得，促進學生對知識的深入理解。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以提醒學生注意閱讀方法和寫作技巧，提高學生的歷史素養(yǎng)。

7.教學反思

-教師在課后應及時反思教學過程，總結(jié)教學效果，對不足之處進行改進。

-教師可以根據(jù)學生的學習反饋，調(diào)整教學策略，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵：介紹秦始皇陵的歷史背景、考古發(fā)現(xiàn)和陵墓結(jié)構，如兵馬俑坑、銅車馬坑等，讓學生了解秦始皇陵的規(guī)模和豐富內(nèi)涵。

-秦始皇的法律制度：探討秦朝的法律體系，包括《秦律》的內(nèi)容和特點，以及法律對社會秩序的作用。

-秦朝的經(jīng)濟政策：分析秦朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展狀況，以及統(tǒng)一度量衡、貨幣的政策。

-秦朝的文化政策：介紹秦朝的文學、藝術、哲學等文化成就，如《呂氏春秋》的編纂、書法藝術的發(fā)展等。

-秦朝的軍事制度：研究秦朝的軍事組織、兵制和戰(zhàn)爭策略，如長城的修建、秦軍的戰(zhàn)斗力等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的《秦始皇本紀》部分，深入了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國的過程。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于秦始皇統(tǒng)一六國的紀錄片，如《大秦帝國》等，通過影像資料感受歷史現(xiàn)場。

-參觀博物館：組織學生參觀秦始皇陵博物館或當?shù)氐臍v史博物館，實地感受秦文化的魅力。

-專題討論：引導學生就秦始皇統(tǒng)一六國的影響進行專題討論，如統(tǒng)一與分裂、中央集權與地方自治等話題。

-撰寫研究報告：鼓勵學生選擇一個與秦始皇統(tǒng)一六國相關的主題，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和寫作水平。

-設計歷史游戲：讓學生分組設計以秦始皇統(tǒng)一六國為主題的歷史游戲，通過游戲加深對歷史知識的理解和記憶。

-舉辦歷史知識競賽：組織學生參加歷史知識競賽，以競賽形式激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-開展角色扮演活動：讓學生扮演秦始皇、大臣、士兵等角色，通過角色扮演理解歷史人物的行為和決策。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵學生創(chuàng)作以秦始皇統(tǒng)一六國為背景的歷史劇本，通過劇本創(chuàng)作提高學生的歷史想象力和表達能力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史?；叵肫饋?，這節(jié)課的教學過程還是有不少值得反思的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示秦始皇兵馬俑的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣，但可能還需要更多的時間來引導學生思考這些兵馬俑背后的歷史故事，讓他們更深入地感受到歷史的厚重。我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于歷史人物和歷史事件的理解還不夠深入，所以我在今后的教學中，可能會嘗試使用更多的歷史情境和故事來輔助教學，讓學生在故事中感受歷史。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和意義，但可能講解的速度有些快，部分學生反映跟不上。這說明我在今后的教學中要注意調(diào)整語速，確保每個學生都能跟上教學的節(jié)奏。同時，我也應該更多地關注學生的反應，適時調(diào)整教學策略，比如通過提問、小組討論等方式，讓學生參與到課堂中來。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了繪制歷史地圖的作業(yè)，讓學生動手實踐，但發(fā)現(xiàn)部分學生的地圖繪制能力有限，對于歷史事件的標注不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該加強對學生歷史繪圖能力的訓練，比如通過示范、講解繪圖技巧等方式，提高學生的繪圖能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要知識點，但感覺學生的參與度不高?；蛟S我可以在總結(jié)時加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分享自己的學習心得，或者提出一些開放性的問題，引導學生進行思考。

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀相關歷史書籍和撰寫短文的要求，但我覺得這個作業(yè)的難度可能對于部分學生來說有些大。我會在今后的教學中，根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整作業(yè)的難度，確保每個學生都能有所收獲。

-加強課堂互動，提高學生的參與度，讓他們在課堂上能夠積極思考、表達自己。

-調(diào)整教學節(jié)奏，確