Unit 6 Clothes Lesson 3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊

Unit6ClothesLesson3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6ClothesLesson3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計思路圍繞人教新起點版英語一年級下冊Unit6ClothesLesson3展開。以生動有趣的故事情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過游戲、歌曲等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生熟練掌握衣物詞匯，并能在實際情境中運用所學(xué)詞匯。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感知能力和語感，通過衣物詞匯的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語語音語調(diào)的準確性。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流的能力，鼓勵學(xué)生在實際情境中運用衣物詞匯進行簡單對話。

3.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，了解不同文化背景下的服飾特點，拓寬學(xué)生視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級下冊的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的英語單詞，如顏色、數(shù)字等。在衣物詞匯方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些基本的衣物名詞，如“shirt”、“pants”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)，因此，課堂上的互動和游戲環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段，需要教師耐心引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多傾向于直觀和動手操作，因此，通過實物展示、角色扮演等方式能夠更好地促進他們的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語是學(xué)生的第二語言，他們在發(fā)音和語調(diào)上可能存在一定的困難。此外，一年級學(xué)生的詞匯量有限，對于一些較復(fù)雜的衣物詞匯可能難以理解和記憶。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對英語語法規(guī)則的理解不夠深入，影響語言表達的準確性。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和適當?shù)恼Z言支持，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用游戲法和情境教學(xué)法，通過設(shè)計“SupermarketShopping”和“ClothingShow”等游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運用衣物詞匯。

2.利用圖片、實物和動作輔助教學(xué)，如展示不同衣物的圖片，讓學(xué)生直觀認識并模仿穿戴動作，增強記憶。

3.運用多媒體教學(xué)，如PPT展示衣物圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高團隊協(xié)作能力和口語表達能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如衣物圖片、衣物名稱的英文發(fā)音和簡單句子），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞衣物名稱和用途，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Doyoulikethisdress?Why?”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀衣物圖片和簡單句子，理解衣物名稱和用途。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如衣物名稱的拼寫和句子）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于不同場合穿著的動畫片，引出衣物主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解衣物名稱的英文表達，如“shirt”、“pants”、“skirt”等，結(jié)合圖片和實物展示。

組織課堂活動：設(shè)計“ClothingShow”活動，讓學(xué)生展示自己帶來的衣物，并用英語描述。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如衣物名稱的發(fā)音和用法，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“ClothingShow”活動，展示自己的衣物，并用英語描述。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)衣物主題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生畫一幅自己穿著不同衣物的畫，并用英語標注。

提供拓展資源：提供與衣物相關(guān)的拓展資源，如衣物搭配的網(wǎng)站、衣物制作視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于衣物名稱的準確記憶和運用。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握衣物詞匯，并在實際情境中運用。知識點梳理一、衣物詞匯

1.衣物名詞：shirt（襯衫）、pants（褲子）、skirt（裙子）、dress（連衣裙）、coat（外套）、jacket（夾克）、sweater（毛衣）、shoes（鞋子）、socks（襪子）、hat（帽子）、gloves（手套）等。

2.衣物形容詞：new（新的）、old（舊的）、big（大的）、small（小的）、long（長的）、short（短的）、colorful（多彩的）、beautiful（美麗的）、expensive（昂貴的）、cheap（便宜的）等。

二、衣物用途

1.日常生活：穿著衣物是為了保暖、美觀和方便。

2.不同的場合：根據(jù)場合選擇合適的衣物，如學(xué)校、工作、聚會、旅行等。

3.季節(jié)變化：根據(jù)季節(jié)變化選擇合適的衣物，如春、夏、秋、冬。

三、衣物搭配

1.上衣與下裝的搭配：如襯衫配褲子、裙子、連衣裙等。

2.鞋子與衣物的搭配：根據(jù)場合和衣物選擇合適的鞋子，如運動鞋、高跟鞋、平底鞋等。

3.配飾的搭配：如帽子、手套、圍巾、包包等。

四、衣物洗滌與保養(yǎng)

1.洗滌：根據(jù)衣物的材質(zhì)和洗滌標簽，選擇合適的洗滌方式，如手洗、機洗、干洗等。

2.保養(yǎng)：定期對衣物進行晾曬、熨燙、收納等保養(yǎng)工作，延長衣物使用壽命。

五、衣物購買與交換

1.購買：根據(jù)個人喜好、需求和經(jīng)濟條件選擇合適的衣物。

2.交換：與朋友或家人交換衣物，實現(xiàn)資源共享。

六、衣物文化

1.不同國家的傳統(tǒng)服飾：如中國的漢服、印度的莎麗、日本的和服等。

2.服飾與身份、地位的關(guān)系：在古代，服飾是身份和地位的象征。

七、衣物環(huán)保

1.選擇環(huán)保材質(zhì)的衣物：如棉、麻、竹纖維等。

2.減少衣物浪費：合理購買衣物，避免過度消費。

3.舊衣回收與再利用：將不再穿的衣物捐贈或進行回收處理。

八、衣物保養(yǎng)技巧

1.預(yù)防褪色：新衣物首次洗滌時，加入適量食鹽或白醋，可防止褪色。

2.防止變形：洗滌時，將衣物放入洗衣袋，避免變形。

3.防止縮水：洗滌時，選擇合適的洗滌溫度和洗滌劑，避免縮水。

九、衣物搭配技巧

1.顏色搭配：選擇與膚色相襯的顏色，如黑色、白色、米色等。

2.圖案搭配：避免過于復(fù)雜的圖案搭配，保持整體協(xié)調(diào)。

3.高矮胖瘦：根據(jù)個人身材特點，選擇合適的衣物款式。

十、衣物搭配風(fēng)格

1.休閑風(fēng)格：以舒適、自在為主，如T恤、牛仔褲、運動鞋等。

2.正式風(fēng)格：以端莊、優(yōu)雅為主，如西裝、連衣裙、高跟鞋等。

3.時尚風(fēng)格：以個性、前衛(wèi)為主，如破洞牛仔褲、流蘇裙、彩色鞋子等。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在教學(xué)中，我會更加注重將衣物詞匯與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，例如通過討論他們的日常著裝，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用新詞匯。

2.互動式學(xué)習(xí)：我計劃引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的英語應(yīng)用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)單一：我發(fā)現(xiàn)我的詞匯教學(xué)可能過于依賴書本，學(xué)生對于新詞匯的記憶和應(yīng)用不夠靈活。

2.課堂氛圍不夠活躍：有時候，課堂氣氛可能因為過于注重知識點的講解而顯得沉悶，學(xué)生的參與度和積極性有待提高。

3.評價方式單一：評價主要依賴于書面作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生實際口語能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.詞匯教學(xué)多樣化：我將嘗試使用多種教學(xué)方法，如圖片展示、歌曲、游戲等，來豐富詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在多種感官的刺激下學(xué)習(xí)新詞匯。

2.課堂互動性提升：我會設(shè)計更多互動性強的小組活動和游戲，鼓勵學(xué)生積極參與，