人教版九年級化學上冊第2章空氣與水資源《第4節(jié) 水的組成和凈化 第1課時》教案

2/7第4節(jié)水的組成和凈化第1課時一、教學目標1.了解并體驗人類認識水的組成的過程和方法。2.通過水的電解實驗，了解水是由氫、氧兩種元素組成的。二、教學重難點重點：通過水的組成實驗，了解水是由氫、氧元素組成的。難點：通過水的組成實驗，了解水是由氫、氧元素組成的。三、教學準備教學PPT。實驗儀器與藥品（試管、燒杯、電解水裝置、電源、酒精燈、火柴、水、氫氧化鈉溶液、小木條等）。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境【講述】水是人們日常生活中必不可少的一種物質，人不可一日無水。那關于水的知識，你了解多少呢？【提問】水是一種什么樣的物質，它有哪些性質？【提問】不同狀態(tài)的水在一定條件下可以互相轉化。比如b水加熱煮沸產生水蒸氣，水蒸氣冷凝又變成液態(tài)的水，通過這一系列物理變化可以獲得較為純凈的水。日常生活中的水大多不是純凈物，研究水的組成時必須使用純凈的水。水的三態(tài)變化能否用于研究水的組成？【過渡】通過之前的學習我們知道了物質都是由元素組成的。水是由哪種元素組成的呢？關于水組成這個問題，我們一起來看看科學家們的觀點吧?！菊故尽空故綪PT第4頁?！静贾萌蝿铡空埻瑢W們閱讀PPT了解三位科學家關于水的組成的探索?！具^渡】看來關于水的組成這個問題，也困擾了科學家很久。那水的組成到底是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來探究吧?；卮饐栴}：1.無色、無味的液體。2.有三態(tài)變化，在4℃時密度最大，密度為1g/L，凝固點為0℃，沸點為100℃。閱讀PPT。通過提問探測學生的上位知識，為學習新知識打下基礎。接著又通過科學家探索水組成的故事，引起學生強烈的探究興趣。環(huán)節(jié)二新課講解氫氣的性質【講述】認識水的組成，是從氫氣燃燒的實驗開始的，那么氫氣具有怎樣的性質呢？請你查閱資料，完成下列問題：1.氫氣具有怎樣的物理性質？2.氫氣具有怎樣的化學性質？【交流討論】現(xiàn)在老師請一名同學回答一下氫氣的物理性質。【總結】氫氣是無色、無味、難溶于水、密度比空氣小的氣體?！咀穯枴扛鶕陨闲畔?，推測可以用什么方法收集氫氣？【總結】利用氫氣不溶于水的性質可采用排水法收集；利用氫氣密度比空氣小的性質，可采用向下排空氣法進行收集?！具^渡】現(xiàn)在我們來研究一下氫氣的化學性質——可燃性?！菊故尽空故練錃馊紵囊曨l。【組織活動】請同學們觀看氫氣燃燒的視頻，并進行交流，分析并寫出氫氣燃燒的現(xiàn)象和結論?！窘涣饔懻摗楷F(xiàn)在老師請一名同學回答問題?！究偨Y】通過剛才的視頻，我們發(fā)現(xiàn)氫氣燃燒時的現(xiàn)象是：發(fā)出淡藍色火焰。結論：氫氣可燃。帶著問題，分組討論并查閱資料。給出答案：排水法和向下排空氣法。觀看氫氣燃燒的視頻，并交流討論氫氣燃燒的產物可能是水等?；卮饐栴}。傾聽，并修正自己的觀點。傾聽、思考、觀察實驗。將問題拋給學生，讓學生查閱資料，培養(yǎng)學生收集信息的能力。通過追問，培養(yǎng)學生進一步思考問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象、總結結論的能力。幫助規(guī)范學生使用規(guī)范的語言，描述實驗現(xiàn)象和結論。通過問題引出水的電解。二、水的電解實驗【講述】每個桌上都有一套組裝好的電解水的實驗裝置，在電解器玻璃管內加滿純凈水，接通直流電源，一個電極接電源正極，一個接電源負極?！咎崾尽繛榱嗽鰪娝膶щ娦?，老師在水里加入了少量的氫氧化鈉，也可加入少量的稀硫酸或硫酸鈉。【步驟任務】請同學們分組合作完成下列實驗，并填寫實驗表格?！菊故尽空故颈砀瘛！究偨Y】兩個電極上均有無色氣體產生，正極端的玻璃管產生的氣泡少，負極端的玻璃管產生器的氣泡多，正極端的玻璃管與負極端的玻璃管產生的氣體體積之比約為1∶2?！咎釂枴空埻瑢W們猜想：電解水兩極產生的氣體分別是什么？用什么方法驗證呢？【過渡】我們還是通過實驗進行驗證?！咎釂枴空埻瑢W們推測生成氣體的可能組成，并思考可采用的驗證方法?！局v述】經同學們討論，同學們都認為下列兩種方案可行：2.將一根帶火星的木條放在與電源正極相連的玻璃管的尖嘴處，打開活塞，觀察現(xiàn)象，并推斷氣體成分。3.打開與電源負極相連的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴處點燃（或用一支小試管收集生成的氣體后移至酒精燈火焰處），觀察實驗現(xiàn)象，并推斷氣體成分?！静贾萌蝿铡空埻瑢W們按照步驟進行實驗，并寫出實驗現(xiàn)象和實驗結論?！窘涣饔懻摗楷F(xiàn)在請同學們說一下實驗現(xiàn)象和結論。【總結】正極端產生氣體能使帶火星的木條復燃，是氧氣；負極端產生的氣體可以燃燒，火焰呈淡藍色，說明負極端產生的是氫氣。【提示】需要同學們注意的是，混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇到明火會發(fā)生爆炸。因此，點燃氫氣前一定要檢驗其純度；點燃氫氣時，聲音很小則表示氣體較純，發(fā)出尖銳爆鳴聲表明氣體不純。請同學們觀看檢驗氫氣純度的視頻。【展示】播放《【教學視頻】檢驗氫氣的純度》?！具^渡】通過實驗我們知道了水在通電情況下可分解為氫氣和氧氣。那么氫氣和氧氣發(fā)生反應，能得到水嗎？請同學們認真觀察下面的實驗，并寫出實驗現(xiàn)象和實驗結論：在空氣中點燃純凈的氫氣，并在火焰上方罩一個干燥的燒杯?！窘涣饔懻摗楷F(xiàn)在請同學們說一下實驗現(xiàn)象和結論?！咎釂枴繌膶嶒?和實驗2中的現(xiàn)象中，同學們還可以推斷出什么結論?水又是怎么組成的呢？【總結】1.實驗1中，正極產生氧氣，負極產生氫氣。說明水在通電條件下發(fā)生了分解反應，生成氫氣和氧氣2.實驗2中，氫氣與空氣中的氧氣發(fā)生化合反應產生了水因此我們能得出結論：水是由氫元素和氧元素組成的?！具^渡】通過物理課的學習我們知道了，水有三態(tài)變化，例如水在煮沸的過程中會變成水蒸氣。而加熱到更高溫度時，水蒸氣會發(fā)生水分解反應?！咎釂枴空埻瑢W們思考這兩個過程存在著怎樣的差距?【總結】水變成水蒸氣只是水的狀態(tài)改變，沒有新物質生成，是物理變化；而水蒸氣分解過程產生了新物質，是化學變化。帶著表格的問題，觀察實驗，并填寫實驗表格。分組進行實驗，并填寫實驗現(xiàn)象和結論。觀看視頻。思考并回答問題。回答問題。通過電解水實驗的探究，讓學生主動體驗探究過程，認識水是由氫元素和氧元素組成的，初步了解利用分解反應的產物來研究反應物組成的方法。并在實驗中培養(yǎng)學生合作，勤于思考的精神。能主動和他人進行交流、討論，逐步形成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生觀察能力、總結能力和實驗能力。通過視頻，讓學生記憶氫氣的檢驗方法。通過讓學生思考、討論，培養(yǎng)學生解決問題的能力。讓學生理解水蒸發(fā)和水分解的區(qū)別。環(huán)節(jié)三拓展延伸【展示】展示拉瓦錫測定水的組成實驗。觀看動畫。拓展學生視野，讓學生體會科學家探究的水組成的過程。隨堂作業(yè)PPT展示做題通過習題鞏固本節(jié)所學知識。環(huán)節(jié)四課堂小結展示PPT21頁。傾聽并理解。幫助學生