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文檔簡介
浙江省麗水市(2024年-2025年小學六年級語文)部編版專題練習((上,下)學期)試卷及答案
姓名____班級____
滿分:100分考試時間:60分鐘
總分欄題號一二三四五六七總分得分評卷人得分1、書寫(每題5分共1題)1).默寫古詩《江南春》。要求行款整齊,字體工整以。
_________________________________評卷人得分2、填空題(每題2分共5題)1).看拼音寫詞語。shāowēi_______zhèngfǔ_______shòuxuē_______xiōngyǒngpéngpài_________huālěi_______zuǐchún_______kāngkǎi_______jìgāoyìchóu_________2).請你將銘銘演講稿中引用的魯迅名言補充完整,注意行款整齊,力求美觀。
____________________這就是中國的脊梁。(魯迅《中國人失掉自信力了嗎》)3).看拼音,寫詞語。
xuányá
zhèngfǔ
píjuàn
tànwàng
yànyǔ
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
kāngkǎi
táozuì
línglì
bōtāo
xiōngyǒng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)4).結合語境和拼音寫字詞。
時光匆匆,六年的時間zhǎ_____眼就過去了。還記得,校園里xīshuài_______的鳴叫聲和同學們清cuì_____爽朗的讀書聲;也記得,因為讀到李大釗受到苦xíng_____而憎恨敵人的殘暴;更記得,為了bì_____免學習壓力過大,而和同學們在明mèi_____的日子里散步的情景……這些都是需要珍cáng_____的記憶。5).判斷下面句子運用了什么修辭手法,填在括號里。
(1)走了許久,遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子一河!(
)
(2)我是諸元素之女:冬將我孕育,春使我開放,夏讓我成長,秋令我昏昏睡去。
(
)
(3)溫暖的陽光,慵懶地躺在金色的沙灘上。
(
)
(4)再說,又有多少人去居住呢?(
)評卷人得分3、選擇題(每題2分共3題)1).下列詞語中,書寫正確的一項是(
)A.炮沫
肅靜
難堪
全神貫注B.桅桿
慷慨
屏障
萬像更新C.侵襲
哀思
飛馳
不可思議D.憂慮
搖藍
渺小
情不自禁2).畢業(yè)典禮上,小紅想用一副對聯(lián)來表達對母校的感激之情,最合適的一項是(
)A.春風又綠江南岸,明月何時照我還。B.今日明日他鄉(xiāng)客,故地佳人往日情C.不舍青青校園草,難忘款款師恩情D.莫愁前路無知己,天下誰人不識君。3).事物在詩中往往被賦予人的品格和志向,下列詩句中不屬于這類詩的是(
)A.寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。B.不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。C.西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。D.粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。評卷人得分4、句子訓練(每題10分共1題)1).地球是那樣的美麗。(改為比喻句)
__________________評卷人得分5、連線題(每題4分共2題)1).將拼音和對應的詞語連起來。
mùjiāhú
běifú
gùxiè
pǔbīnlù
浦賓路
顧榭
北鳧
穆家湖2).連一連。
揪出
腦袋
掀起
壞人
拉開
圍巾
搔搔
帳子評卷人得分6、排序題(每題5分共2題)1).句子排序
(
)湖當中,水面平靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉,幾只游船在上面慢慢滑過,幾乎不留一點痕跡。
(
)湖岸邊,垂柳成行,知了叫個不停,一陣微風從湖上吹來,好涼爽??!
(
)青龍湖的景色可真美??!
(
)星期天,爸爸帶我到青龍湖去玩。
(
)在湖邊的淺水里,十幾個孩子正在游泳、嬉戲、打鬧,玩得很開心。
(
)舉目遠眺,隱隱約約地望得見一抹青山和山下的一座大塔。2).調整句子,把序號寫在橫線上。
________老師姓田,私塾出身,17歲就開始教師生涯。
________開學頭一天,我們叩拜之后,便排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級學生上課,叫三年級學兄把著一年級學弟的小手描紅。
________1942年正月新春,我不滿6周歲,到鄰村小學讀書。
________這個小學坐落在關帝廟的后殿,只有一位老師,教四個年級。一個年級一個班。
________描紅紙上,是一首小詩:一去二三里,煙村四五家,亭臺六七座,八九十枝花。
________田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍,串講一遍,然后,編出一段故事娓娓動聽地講起來。評卷人得分7、判斷題(每題5分共1題)1).課文歡樂谷。(判斷正誤)
(1)《狼牙山五壯士》運用了點面結合的寫法描寫了五壯士的壯舉,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的精神。(
)
(2)《開國大典》運用點面結合的寫法,讓我們感受到了閱兵式的莊嚴、隆重。(
)
(3)《燈光》以“多好?。 睘榫€索,通過郝副營長給后續(xù)部隊照亮前進的道路而英勇犧牲的事跡,表達了作者對革命烈士的高度贊揚和紀念。(
)
(4)《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的長篇小說,故事的主人公是小茨岡。()
(5)列夫·托爾斯泰是俄國文學家、思想家,代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《復活》等。()
(6)閱讀小說,只需要了解故事情節(jié)就可以了,不用關注小說中的人物形象。()評卷人得分8、詩詞鑒賞(每題10分共1題)1).閱讀詩歌,完成練習。老馬臧克家總得叫大車裝個夠,它橫豎不說一句話,背上的壓力往肉里扣,它把頭沉重地垂下!這刻不知道下刻的命,它有淚只往心里咽,眼里飄來一道鞭影,它抬起頭望望前面。1.下面對詩句的分析,不正確的一項是(
)A.“總得叫大車裝個夠”表現(xiàn)老馬心甘情愿背負沉重的壓力。B.“背上的壓力往肉里扣”中的“扣”字寫出了老馬負荷過重、力不能支的痛苦。C.“眼里飄來一道鞭影”,“飄”字看似很輕,實際上是很重的欺壓。D.“它抬起頭望望前面”,表明老馬希望看到苦難的盡頭。2.對這首詩的賞析,不正確的一項是(
)A.老馬象征著貧苦的農(nóng)民,作者通過寫老馬,寫出了二十世紀三十年代農(nóng)民的悲慘命運。B.全詩充滿了哀怨的氣氛和凄楚的情調,飽含了作者對農(nóng)民的同情,對統(tǒng)治者的憤恨。C.作者以悲憤的筆觸,表達了對勞動人民“哀其不幸,怒其不爭”的感情。D.詩人善于在現(xiàn)實生活中捕捉典型鏡頭,逼真地刻畫出老馬的形象,樸素中見堅實,平淡中見深遠。3.臧克家的詩句“有的人,______________________”正是魯迅先生“橫眉冷對千夫指,_______________________”偉大精神的寫照。評卷人得分9、書面表達(每題15分共1題)1).習作表達
有人說,愛是世界上最美的語言。它的美在于給人以鼓舞,給人以依靠,給人以慰藉。在我們的生活和學習中,有父母的疼愛,有老師的關愛,有同學的友愛……這些“愛”圍繞著我們,伴隨著我們成長。有愛的地方,就有故事。請回憶生活點滴,選取一件真實的充滿愛的事情寫一寫,題目自定。要把事情的經(jīng)過寫具體,表達出自己的真情實感。語言通順,用上我們學習到的寫作方法;書寫規(guī)范、整潔,正確使用標點符號。450字左右。習作中不要出現(xiàn)真實的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校、班級和姓名喲!評卷人得分10、現(xiàn)代文閱讀(每題5分共1題)1).閱讀非連續(xù)性文本,完成練習。【材料一】太原地鐵2號線列車首班車、末班車發(fā)車時間太原地鐵2號線全線采取雙向對開,首班車為自兩端(西橋站、尖草坪站)6:00同時始發(fā),末班車為自兩端(西橋站、尖草坪站)22:00同時始發(fā),全時段行車間隔為7分30秒?!静牧隙刻罔F2號線優(yōu)惠政策(一)65周歲及以上老人、現(xiàn)役軍人、烈士遺屬等撫恤優(yōu)撫對象人群、殘疾人,憑本人有效證件免費乘車;(二)每名成年人可以免費攜帶1名身高不足130厘米的兒童乘車,超過1名的按超過人數(shù)購票,實行5折優(yōu)惠;(三)太原市學生(包括本市小學、初中、普通高中、普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、除技師學院的技工學校)憑有效證件辦理學生卡和身高130厘米以上的學齡前兒童實行5折優(yōu)惠?!静牧先刻罔F2號線站點圖和太原807路公交站牌(部分站點)
1.認真閱讀材料,完成下列表格。問題答案來源(1)年輕媽媽帶1歲小寶寶(身高80cm)乘坐地鐵2號線,需要買幾張票?_______材料二(2)晚上21:55分,丁丁在澗河站想坐地鐵2號線,還有車嗎?____________(3)地鐵2號線和807路公交車有共同的一站,方便換乘,是哪一站?____________
2.丁丁家在大北門,他明天要和奶奶去火車南站乘坐火車出行。地鐵2號線不能直達火車南站,需要換乘807路公交車,請你幫他們寫出具體的乘坐路線。
______________________________________
3.下表是“大北門到火車南站之行”兩種出行方式對比情況,綜合考慮兩種出行方式的優(yōu)缺點,你會選用哪種出行方式?理由是什么?出行方式大約時長費用節(jié)能減排公共交通56分鐘5元以內(nèi)乘坐公共交通工具比打車預估節(jié)約碳排放4.3kg打車20分鐘約52元___________________________________________評卷人得分11、信息匹配(每題5分共2題)1).用“√”給加點字選擇正確的讀音。
摻和(héhuo)
畜養(yǎng)(chùxù)
幽咽(yànyè)
蠻橫(hènghéng)
咀嚼(juéjiáo)
押解(jiějiè)2).給下列加點字選擇正確的解釋。(填序號)
易:①改變,變換;
②容易;
③平和;
④交換。
交易(
)
輕易(
)
平易近人(
)
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