第5課　工業(yè)革命與工廠制度 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第5課工業(yè)革命與工廠制度說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5課工業(yè)革命與工廠制度說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活教學(xué)內(nèi)容本課為統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》中的第5課“工業(yè)革命與工廠制度”。本節(jié)課主要圍繞工業(yè)革命這一歷史事件，探討其背景、過(guò)程和影響，以及工廠制度的興起與發(fā)展。具體內(nèi)容包括：工業(yè)革命爆發(fā)的背景，如第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明和影響，工廠制度的建立及其對(duì)生產(chǎn)方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析工業(yè)革命與工廠制度的關(guān)系。

2.提升學(xué)生從歷史材料中提取有效信息，形成歷史解釋的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工業(yè)革命影響的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)接觸了世界近代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)資本主義社會(huì)的興起和發(fā)展有一定的了解。然而，對(duì)于工業(yè)革命這一歷史事件的具體過(guò)程、影響以及工廠制度的形成和發(fā)展，學(xué)生可能僅有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生普遍對(duì)歷史學(xué)科有著較高的興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異。部分學(xué)生可能對(duì)科技發(fā)展、社會(huì)變革等話題感興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但在處理復(fù)雜歷史問(wèn)題時(shí)，可能存在歸納總結(jié)能力不足的問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好自主學(xué)習(xí)的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)工業(yè)革命這一歷史事件的復(fù)雜性可能感到困惑，難以把握其發(fā)展脈絡(luò)。其次，工廠制度的建立與發(fā)展涉及到社會(huì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式等多方面的變化，學(xué)生可能難以將這些變化聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合分析。此外，學(xué)生對(duì)工業(yè)革命的影響可能存在片面理解，需要教師引導(dǎo)其全面認(rèn)識(shí)。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生參與討論等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與工業(yè)革命和工廠制度相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

3.教學(xué)設(shè)備：確保多媒體教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)作，包括投影儀、電腦等，以便播放相關(guān)視頻和展示圖表。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供便利。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布工業(yè)革命背景資料和工廠制度定義，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)關(guān)鍵信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“工業(yè)革命為何爆發(fā)？工廠制度有哪些特點(diǎn)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)教材和補(bǔ)充資料了解工業(yè)革命和工廠制度的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，思考工業(yè)革命和工廠制度對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果，展示對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示工業(yè)革命時(shí)期的圖片或視頻，引出工業(yè)革命的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解工業(yè)革命的技術(shù)革新、生產(chǎn)力提高以及對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析工廠制度的興起及其對(duì)社會(huì)變革的作用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“工廠制度如何改變了工人的生活？”等，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考工業(yè)革命對(duì)歷史進(jìn)程的意義。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，共同探討問(wèn)題。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就工業(yè)革命和工廠制度的影響提出問(wèn)題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于工業(yè)革命影響的短文，分析其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后深入閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)別指導(dǎo)和整體評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解工業(yè)革命和工廠制度的歷史背景。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)工業(yè)革命對(duì)歷史的深遠(yuǎn)影響。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《工業(yè)革命與現(xiàn)代社會(huì)》

這本書詳細(xì)介紹了工業(yè)革命的歷史背景、過(guò)程和影響，特別是對(duì)工廠制度的形成和發(fā)展進(jìn)行了深入探討。通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解工業(yè)革命對(duì)世界歷史的影響。

2.《工廠制度與工人階級(jí)》

本書聚焦于工業(yè)革命時(shí)期工廠制度的建立及其對(duì)工人階級(jí)的影響。通過(guò)分析工人階級(jí)的生活狀況、勞動(dòng)條件和政治地位的變化，學(xué)生可以更好地理解工業(yè)革命對(duì)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

3.《世界歷史地圖集》

這本地圖集以時(shí)間為線索，展示了世界各國(guó)的歷史變遷。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合工業(yè)革命時(shí)期的世界地圖，了解不同國(guó)家在工業(yè)革命中的地位和作用。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.工業(yè)革命對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

學(xué)生可以探究工業(yè)革命對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、商業(yè)貿(mào)易等方面的影響，分析工業(yè)革命如何推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

2.工業(yè)革命對(duì)科技發(fā)展的推動(dòng)作用

學(xué)生可以研究工業(yè)革命時(shí)期的主要發(fā)明和科技進(jìn)步，探討這些發(fā)明如何改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式。

3.工業(yè)革命對(duì)世界格局的影響

學(xué)生可以分析工業(yè)革命對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化格局的影響，了解工業(yè)革命如何推動(dòng)了世界多極化的發(fā)展。

4.工業(yè)革命對(duì)工人階級(jí)的變革

學(xué)生可以研究工業(yè)革命時(shí)期工人階級(jí)的生活狀況、勞動(dòng)條件和政治地位的變化，探討工人階級(jí)如何通過(guò)斗爭(zhēng)爭(zhēng)取自身權(quán)益。

5.工業(yè)革命對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響

學(xué)生可以探究工業(yè)革命對(duì)環(huán)境的影響，分析工業(yè)革命如何導(dǎo)致了資源枯竭、環(huán)境污染等問(wèn)題，以及人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

6.工業(yè)革命與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系

學(xué)生可以思考工業(yè)革命對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，探討工業(yè)革命如何塑造了現(xiàn)代社會(huì)的面貌，以及我們?cè)谙硎芄I(yè)革命成果的同時(shí)，如何面對(duì)其帶來(lái)的問(wèn)題。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己的一些教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)工業(yè)革命和工廠制度的概念理解還不夠深入。雖然我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，但在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對(duì)于這些基本概念的回答并不準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)資料的形式較為單一，缺乏互動(dòng)性。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以嘗試設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的預(yù)習(xí)活動(dòng)，比如制作思維導(dǎo)圖、參與在線討論等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就能更主動(dòng)地參與到知識(shí)構(gòu)建中來(lái)。

其次，我在課堂講解過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于工業(yè)革命的技術(shù)革新和生產(chǎn)力提高的理解較為困難。這可能是因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)涉及到一些較為復(fù)雜的科學(xué)原理和歷史背景。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合具體的歷史案例和圖表，讓學(xué)生更加直觀地理解這些概念。例如，可以通過(guò)展示蒸汽機(jī)的圖片和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解蒸汽機(jī)對(duì)工業(yè)革命的推動(dòng)作用。

再次，我注意到在組織小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論主題不感興趣或者不熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前讓學(xué)生了解討論的主題，并提供相關(guān)的背景資料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，激發(fā)他們的討論熱情。

此外，我在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題我自己也不是很清楚。這讓我意識(shí)到，作為一名教師，自己也需要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，我會(huì)在課后查閱相關(guān)資料，確保自己能夠?qū)W(xué)生提出的問(wèn)題給出滿意的答案。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。比如，有些學(xué)生對(duì)于歷史地圖的解讀很感興趣，而有些學(xué)生則更關(guān)注工業(yè)革命對(duì)工人階級(jí)的影響。針對(duì)這些情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，我覺(jué)得在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更好。目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上不夠積極，因?yàn)樗麄兊脑u(píng)價(jià)并不直接與課堂參與掛鉤。為了改變這種狀況，我考慮引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如課堂小測(cè)驗(yàn)、小組互評(píng)等，以激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①工業(yè)革命背景

-工業(yè)革命爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的確立和市場(chǎng)的擴(kuò)大。

-工業(yè)革命的技術(shù)條件：蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用。

-工業(yè)革命的社會(huì)條件：人口增長(zhǎng)、城市化進(jìn)程和資本積累。

②工業(yè)革