Unit6《Food：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit6《Food：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit6《Food：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課是三年級上冊英語Unit6《Food》的第三課，主要圍繞食物展開，讓學生學會詢問和描述食物的顏色、形狀等特征。教學內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，符合三年級學生的認知水平，有助于提高學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高學生的自主學習能力。

2.培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓學生了解不同國家的飲食習慣。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，通過描述食物的特征，提高學生的語言運用能力。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組活動，讓學生學會與他人共同完成任務。學情分析三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了一些基本的英語字母和簡單的單詞，但對于食物類詞匯的掌握程度不一。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是描述事物特征的能力。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和參與課堂活動的積極性較高，但自主學習能力和解決問題的能力有待提高。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生在課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾，這會影響他們對課堂內(nèi)容的理解和吸收。此外，學生在英語學習過程中，可能存在害羞、不敢開口說話的心理，這需要教師在教學中給予適當?shù)墓膭詈椭笇А?/p>

針對以上情況，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的注意力。

2.通過多種教學活動，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

3.運用多媒體教學手段，豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶食物類詞匯。

4.設(shè)計分層教學，關(guān)注不同學生的學習需求，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.鼓勵學生積極參與課堂活動，克服害羞心理，提高他們的英語實際運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹食物的基本特征和描述方法，幫助學生建立初步的知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們用英語描述自己熟悉的食物，提高口語表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，模擬真實的購物場景，練習詢問和回答關(guān)于食物的問題。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示食物圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，吸引學生注意力。

2.教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.實物教具：引入真實食物或模型，讓學生直觀感受食物的特征，增強學習體驗。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列食物圖片，如蘋果、香蕉、蛋糕等，引導學生觀察并說出食物的名稱。

-提問：“Whatarethese?”讓學生回答，同時復習食物類詞匯。

-引導學生思考：“Doyouliketoeatfruit?Whatisyourfavoritefruit?”激發(fā)學生對食物的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解食物的顏色、形狀、味道等特征，如“red”、“big”、“sweet”等。

-通過實物或圖片展示，讓學生觀察并描述食物的特征。

-引導學生練習描述食物的句子，如“Ilikeredapples.”、“Thesebananasarebigandsweet.”

-分組活動：讓學生分組，用英語描述自己帶來的食物，并互相提問。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小游戲：“Guessthefood”：教師展示食物圖片，學生猜食物的名稱。

-“Findthedifference”：展示兩張相似的圖片，讓學生找出不同之處，并用英語描述。

-角色扮演：學生分組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，進行購物對話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學食物類詞匯和句型。

-回顧課堂活動，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-家長協(xié)助，讓孩子用英語描述家中常見食物，并記錄下來。

-準備下次課要介紹的食物，并嘗試用英語描述。知識點梳理1.食物類詞匯

-水果：apple,banana,orange,grape,pear,peach,watermelon,strawberry,melon

-蔬菜：carrot,tomato,lettuce,cucumber,pepper,corn,broccoli

-面包和糕點：bread,cake,cookie,biscuit,pastry

-肉類：beef,chicken,pork,fish,lamb

-魚類：salmon,tuna,cod,shrimp,crab

-飲料：milk,juice,tea,coffee,water,soda

2.描述食物特征的詞匯

-顏色：red,yellow,green,blue,purple,white,black

-形狀：big,small,round,square,long,thin,thick

-味道：sweet,sour,spicy,salty,bitter,hot,cold

3.常用句型

-詢問食物：“Whatisthis/that?”

-描述食物：“This/Thatis...”

-喜歡或不喜歡：“Ilike.../Idon'tlike...”

-詢問食物特征：“Whatcolorisit?/Whatshapeisit?/Whattastedoesithave?”

4.日常交際用語

-購物場景：“Howmuchisthis/that?”、“CouldIhave...please?”、“Doyouhave...in...?”

5.語法知識

-名詞復數(shù)：-s,-es,-ies結(jié)尾的名詞復數(shù)形式

-冠詞：a/an,the,some,any

-疑問詞：what,who,where,when,why,how

6.語音知識

-元音字母組合的發(fā)音：ai,au,ea,ei,eu,ie,oa,oe,ui

-輔音字母組合的發(fā)音：ch,sh,th,wh,ph,tr,dr,st,sk

7.文化背景知識

-不同國家的飲食習慣和食物文化

-食物的營養(yǎng)價值和對健康的影響

8.學習方法

-通過觀察、模仿、實踐等方式學習英語

-注重詞匯積累和句型運用

-多聽、多說、多讀、多寫，提高英語綜合運用能力內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-食物類詞匯：apple,banana,orange,grape,pear,peach,watermelon,strawberry,melon,carrot,tomato,lettuce,cucumber,pepper,corn,broccoli,bread,cake,cookie,biscuit,pastry,beef,chicken,pork,fish,lamb,salmon,tuna,cod,shrimp,crab,milk,juice,tea,coffee,water,soda

-描述食物特征的詞匯：red,yellow,green,blue,purple,white,black,big,small,round,square,long,thin,thick,sweet,sour,spicy,salty,bitter,hot,cold

-常用句型：Whatisthis/that?This/Thatis...Ilike.../Idon'tlike...Whatcolorisit?/Whatshapeisit?/Whattastedoesithave?

②本文重點詞匯：

-食物類詞匯：fruit,vegetable,meat,fish,drink

-形容詞：colorful,delicious,healthy,favorite

-介詞：with,in,on

③本文重點句子：

-Whatisthis/that?(詢問物品名稱)

-This/Thatis...(描述物品)

-Ilike.../Idon'tlike...(表達喜好)

-Whatcolorisit?/Whatshapeisit?/Whattastedoesithave?(詢問特征)

-Howmuchisthis/that?(詢問價格)

-CouldIhave...please?(請求物品)教學反思與總結(jié)今天的英語課，我們學習了關(guān)于食物的內(nèi)容，整體來說，我覺得學生們表現(xiàn)得很積極，課堂氛圍也很活躍。以下是我對這次教學的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了多媒體課件展示食物圖片和視頻，這樣的直觀教學方式確實吸引了孩子們的注意力，他們對于食物的描述和討論也更加熱情。我注意到，當學生們能夠通過圖片和視頻直觀地看到食物時，他們的參與度和準確性都有所提高。

在策略上，我特別強調(diào)了小組討論和角色扮演的重要性。我發(fā)現(xiàn)，通過這些活動，學生們不僅能夠練習語言表達，還能學會如何與他人合作。例如，在角色扮演的購物場景中，學生們不僅練習了詢問和回答問題的能力，還學會了如何進行簡單的交易。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生們積極參與，同時也注意到了一些細節(jié)。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于開口說話，我就在課堂上給予他們更多的機會，鼓勵他們嘗試，并在他們回答正確時給予積極的反饋。

教學效果方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識上，他們學會了更多的食物詞匯和描述食物的特征；在技能上，他們的口語表達能力有了明顯的提升；在情感態(tài)度上，他們對英語學習的興趣更加濃厚。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學中的一些問題。比如，有些學生在描述食物