湖北荊州中學教科版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修說課稿：1.1信息及其特征001

湖北荊州中學教科版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修說課稿：1.1信息及其特征授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析湖北荊州中學教科版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修說課稿：1.1信息及其特征。本節(jié)課主要圍繞信息的定義、特征及其重要性展開，通過分析信息的概念、形式、載體和傳播方式，使學生了解信息的基本屬性，為后續(xù)學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識奠定基礎(chǔ)。教學內(nèi)容與教材緊密相連，緊密結(jié)合實際，有助于培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，理解信息在社會生活中的重要作用。

2.提升學生數(shù)據(jù)處理能力，學會運用信息工具進行信息檢索和處理。

3.增強學生信息道德素養(yǎng)，樹立正確的信息安全觀念。

4.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，通過信息技術(shù)的學習，激發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)，能夠使用基本的計算機操作，如文字處理、簡單的網(wǎng)絡(luò)瀏覽等。然而，對于信息的概念、特征以及信息處理的基本方法，學生的理解可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的知識體系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，尤其是對實際操作和應用方面。學生的能力水平參差不齊，部分學生具備較強的自學能力和邏輯思維能力，能夠快速掌握新知識；而部分學生可能對理論性較強的內(nèi)容感到困惑。學習風格上，學生中既有偏好直觀操作的，也有偏好理論探討的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習信息及其特征時，可能會遇到對信息概念理解不深、難以區(qū)分信息與數(shù)據(jù)、信息處理方法掌握不牢固等問題。此外，對于信息安全的認識不足，可能導致在實際操作中忽視個人信息保護。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法和實例分析，幫助學生克服學習障礙。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解信息的基本概念和特征，然后引導學生討論，加深理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演信息發(fā)送者、接收者和處理者，體驗信息傳遞過程中的各個環(huán)節(jié)。

3.利用多媒體課件展示信息在不同載體上的表現(xiàn)形式，如文本、圖像、音頻和視頻，增強直觀感受。

4.通過實驗活動，讓學生親自操作信息處理工具，如搜索引擎、數(shù)據(jù)處理軟件，實踐信息檢索和處理技能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻資料，要求學生預習信息及其特征的基本概念，并設(shè)計問題如“信息與數(shù)據(jù)的區(qū)別”和“信息的重要性”。

設(shè)計預習問題：圍繞“信息及其特征”主題，設(shè)計問題引導學生思考，如“你生活中遇到的信息有哪些特征？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，對信息及其特征有一個初步的認識。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸信息及其特征的概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個信息過載的案例視頻，引出信息及其特征的主題。

講解知識點：教師詳細講解信息的定義、特征和分類，如信息的真實性和時效性。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習資料討論信息的不同特征。

解答疑問：教師根據(jù)學生的討論，解答他們在信息處理過程中遇到的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考信息處理的相關(guān)問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的觀點和疑問。

提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解抽象的信息概念。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用信息處理的知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

作用與目的：

通過案例和討論，幫助學生深入理解信息及其特征的復雜性。

通過實踐活動，提高學生的信息處理能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：學生完成一份關(guān)于信息及其特征的分析報告，要求分析不同類型信息的特征。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線課程，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，分析信息特征，并撰寫報告。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行深入的學習和研究。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得，提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，深化對信息及其特征的理解。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我學習和分析問題的能力。

作用與目的：

鞏固學生對信息及其特征的理解，提高學生的信息分析能力。

通過拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習的意識。知識點梳理1.信息的基本概念

-信息的定義：信息是關(guān)于客觀事實、觀點、數(shù)據(jù)等的符號表示。

-信息的特征：客觀性、普遍性、時效性、共享性、可處理性、可傳遞性。

2.信息的分類

-按內(nèi)容分類：文字信息、圖像信息、音頻信息、視頻信息。

-按載體分類：紙質(zhì)信息、電子信息、網(wǎng)絡(luò)信息。

-按來源分類：自然信息、人工信息、機器信息。

3.信息的特征

-客觀性：信息反映的是客觀事實，不受主觀意志影響。

-普遍性：信息存在于自然界和人類社會中，具有普遍性。

-時效性：信息具有時效性，隨著時間的推移，其價值會發(fā)生變化。

-共享性：信息可以被多個個體或組織共享。

-可處理性：信息可以通過各種手段進行加工、處理和轉(zhuǎn)換。

-可傳遞性：信息可以通過各種渠道進行傳遞。

4.信息與數(shù)據(jù)的關(guān)系

-數(shù)據(jù)：原始的、未經(jīng)處理的事實和數(shù)值。

-信息：通過對數(shù)據(jù)進行加工、處理和解釋，形成的具有意義和價值的知識。

5.信息處理的基本方法

-信息收集：通過各種渠道獲取信息。

-信息加工：對收集到的信息進行整理、篩選、分類、歸納等處理。

-信息存儲：將處理后的信息存儲在適當?shù)牡胤?，以便后續(xù)使用。

-信息檢索：根據(jù)需要，從存儲的信息中查找相關(guān)信息。

-信息傳遞：通過各種渠道將信息傳遞給需要的人。

6.信息技術(shù)的應用

-信息檢索：利用搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等工具，快速找到所需信息。

-數(shù)據(jù)分析：運用統(tǒng)計、圖表等方法，對數(shù)據(jù)進行處理和分析。

-信息可視化：將信息以圖形、圖像等形式展示出來，便于理解和分析。

-信息安全：保護信息不被非法獲取、篡改和破壞。

7.信息道德與法規(guī)

-信息道德：在信息活動中，遵循誠實、公正、尊重他人隱私等原則。

-信息法規(guī)：國家制定的關(guān)于信息活動的法律法規(guī)，如《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》。

8.信息素養(yǎng)

-信息意識：對信息及其價值的認識和理解。

-信息能力：獲取、處理、評價和應用信息的能力。

-信息道德：在信息活動中，遵循道德規(guī)范，尊重他人隱私和知識產(chǎn)權(quán)。板書設(shè)計①信息的基本概念

-信息定義

-信息特征：客觀性、普遍性、時效性、共享性、可處理性、可傳遞性

②信息的分類

-按內(nèi)容分類：文字、圖像、音頻、視頻

-按載體分類：紙質(zhì)、電子信息、網(wǎng)絡(luò)信息

-按來源分類：自然、人工、機器

③信息的特征詳細闡述

-客觀性：信息反映客觀事實，不受主觀意志影響

-普遍性：信息存在于自然界和人類社會中

-時效性：信息價值隨時間變化

-共享性：信息可以被多個個體或組織共享

-可處理性：信息可通過各種手段加工、處理和轉(zhuǎn)換

-可傳遞性：信息可通過各種渠道傳遞

④信息與數(shù)據(jù)的關(guān)系

-數(shù)據(jù)：原始的、未經(jīng)處理的事實和數(shù)值

-信息：對數(shù)據(jù)進行加工、處理和解釋，