Unit 2 My schoolbag Part A Let's spell（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagPartALet'sspell（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)字母組合“-ack”的發(fā)音規(guī)則，通過單詞拼寫練習(xí)，幫助學(xué)生掌握該發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的英語拼讀能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級下冊學(xué)過的字母組合“-ack”發(fā)音規(guī)則相聯(lián)系，進一步鞏固和拓展學(xué)生的拼讀技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。學(xué)生將通過參與發(fā)音規(guī)律的探索和運用，提升語言感知能力和語感，增強學(xué)習(xí)策略的運用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。通過這一過程，學(xué)生將更加自信地使用英語進行交流，并逐漸形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生在進入本單元前，已經(jīng)掌握了基本的字母發(fā)音規(guī)則和簡單的拼讀技巧。他們能夠識別和拼讀一些含有簡單字母組合的單詞，如“-at”、“-an”等。此外，他們也對英語字母表有一定的熟悉度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對于游戲和活動形式的英語學(xué)習(xí)。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺學(xué)習(xí)的，也有偏好聽覺和動手操作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在識別和拼讀含有“-ack”這一字母組合的單詞時遇到困難，因為他們可能對這一特定發(fā)音規(guī)則不熟悉。此外，學(xué)生在拼寫時可能混淆發(fā)音相似的字母，如“c”和“k”。在課堂上，教師需要關(guān)注這些學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能理解和掌握“-ack”的發(fā)音規(guī)則。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解“-ack”發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生建立正確的發(fā)音概念。

2.演示法：教師示范正確的發(fā)音，讓學(xué)生模仿，加強發(fā)音的直觀感受。

3.練習(xí)法：設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，如拼寫游戲和聽音辨音練習(xí)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示含有“-ack”發(fā)音的單詞，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供在線練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)卡片：制作含有“-ack”發(fā)音的單詞卡片，用于課堂互動和個別輔導(dǎo)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“-ack”發(fā)音規(guī)則，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“-ack”發(fā)音規(guī)則。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“-ack”發(fā)音規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事或游戲，引出“-ack”發(fā)音規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點：詳細講解“-ack”發(fā)音的規(guī)則和實例，結(jié)合單詞拼寫練習(xí)幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計小組拼讀比賽，讓學(xué)生在實踐中掌握“-ack”發(fā)音。解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組拼讀比賽，體驗“-ack”發(fā)音的應(yīng)用。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“-ack”發(fā)音規(guī)則。實踐活動法：設(shè)計小組拼讀比賽，讓學(xué)生在實踐中掌握“-ack”發(fā)音。合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“-ack”發(fā)音規(guī)則，掌握正確的拼讀技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“-ack”發(fā)音規(guī)則，布置適量的課后作業(yè)，如拼寫練習(xí)和閱讀理解題，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供拓展資源：推薦與“-ack”發(fā)音相關(guān)的單詞書籍或在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“-ack”發(fā)音知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-單詞拓展：除了教材中出現(xiàn)的“-ack”發(fā)音單詞外，可以引入更多含有該發(fā)音規(guī)則的單詞，如blackboard、track、backpack等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-語音練習(xí)材料：收集一些關(guān)于“-ack”發(fā)音的練習(xí)材料，包括音頻和視頻，幫助學(xué)生通過聽覺和視覺雙重刺激來加強記憶。

-故事書：選擇一些包含“-ack”發(fā)音單詞的故事書，如《TheMagicPaintbrush》或《TheEnormousTurnip》，通過閱讀來提高學(xué)生的閱讀興趣和詞匯運用能力。

-互動游戲：設(shè)計或推薦一些在線互動游戲，如拼寫挑戰(zhàn)、發(fā)音匹配等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固發(fā)音規(guī)則。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生在日常生活中收集含有“-ack”發(fā)音的單詞，如觀察周圍環(huán)境、閱讀書籍、聽英語歌曲等，并記錄下來。

-語音模仿：利用音頻資源，讓學(xué)生模仿正確的“-ack”發(fā)音，可以分組進行，每組選擇一個單詞進行模仿，然后互相評價。

-故事創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個簡單的故事，使用至少五個含有“-ack”發(fā)音的單詞，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和詞匯運用能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家與父母一起完成一個小游戲，比如用“-ack”發(fā)音的單詞造句，增進家庭成員間的互動。

-課堂展示：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己收集的單詞或故事，增強學(xué)生的自信心和展示能力。

-拼讀挑戰(zhàn)：組織一個拼讀比賽，讓學(xué)生在比賽中運用“-ack”發(fā)音的單詞進行拼讀，提高學(xué)生的拼讀速度和準(zhǔn)確性。

-主題閱讀：圍繞“-ack”發(fā)音規(guī)則，選擇一個主題，如“學(xué)校的一天”，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的文章或書籍，并制作成小冊子或海報。

-語音日記：讓學(xué)生每天用英語記錄下自己的一天，盡量使用“-ack”發(fā)音的單詞，提高學(xué)生的日常英語表達能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式來教授“-ack”發(fā)音規(guī)則。比如，通過角色扮演的方式讓學(xué)生在實際對話中使用這些單詞，這樣可以讓學(xué)生在真實的語境中感受和練習(xí)發(fā)音，提高他們的實際運用能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)發(fā)音，這樣不僅能夠提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于發(fā)音練習(xí)不夠積極，可能是因為他們覺得這些練習(xí)比較枯燥，缺乏足夠的興趣。

2.教學(xué)節(jié)奏掌握不夠：有時候，我在講解發(fā)音規(guī)則時可能會過于詳細，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏對學(xué)生發(fā)音技能的全面評估。

反思改進措施（三）

1.增強趣味性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上加入更多趣味性的元素，比如制作一些有趣的卡片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)音。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能在合理的時間內(nèi)完成，同時也要保證學(xué)生有足夠的練習(xí)時間。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的發(fā)音技能，我打算引入一些多元化的評價方式，比如錄音評價、同伴互評等，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解自己的發(fā)音狀況，并加以改進。

4.強化家校溝通：我會定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長參與到學(xué)生的發(fā)音練習(xí)中，共同促進學(xué)生的進步。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究：我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并研究如何將它們應(yīng)用到我的教學(xué)中，以保持教學(xué)內(nèi)容的時效性和吸引力。八、板書設(shè)計①知識點：

-字母組合“-ack”的發(fā)音規(guī)則

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