28《棗核》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

28《棗核》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《棗核》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，講述了棗核的故事，寓意著中華民族的堅(jiān)韌不拔和團(tuán)結(jié)互助的精神。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《棗核》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言表達(dá)，提高閱讀理解能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，他們對(duì)漢字和詞語(yǔ)的掌握程度逐漸加深，但理解能力仍有限。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的注意力。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力有限，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和講解來(lái)幫助他們逐步深入理解。在詞匯積累方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量，但運(yùn)用詞匯進(jìn)行表達(dá)的能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的閱讀能力正在逐步提升，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱。他們?cè)趯W(xué)習(xí)《棗核》這樣的課文時(shí)，可能難以把握文章的主旨和情感表達(dá)，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成中，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解有限，但具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲。在學(xué)習(xí)《棗核》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)棗核背后的文化故事產(chǎn)生興趣，這為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生文化自信和愛(ài)國(guó)情感的良好契機(jī)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的活潑好動(dòng)，需要教師通過(guò)規(guī)范課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示棗樹(shù)圖片、播放關(guān)于棗核的民間故事等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分成小組，讓他們共同探討課文中的問(wèn)題，如棗核的象征意義、作者的寫作意圖等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

4.設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)，如“詞語(yǔ)接龍”、“猜謎語(yǔ)”等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《棗核》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“棗核在文中有什么特殊意義？”“作者為什么選擇棗核作為象征？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《棗核》這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述關(guān)于棗樹(shù)的故事，引出《棗核》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解棗核的象征意義，結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討課文中的深層含義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么棗核能代表中國(guó)人的精神？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《棗核》的象征意義，掌握課文的主旨。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《棗核》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我心中的棗核”的短文，以鞏固對(duì)課文的理解。

提供拓展資源：提供與《棗核》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，拓寬知識(shí)面。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于《棗核》的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《棗核》這篇課文主要圍繞棗核這一象征物，講述了一個(gè)關(guān)于中華民族精神和傳統(tǒng)文化的故事。以下是本課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、課文內(nèi)容理解

1.棗核的象征意義：棗核在文中象征著中華民族的堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)互助的精神。

2.作者通過(guò)棗核這一象征物，表達(dá)了對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承。

3.文中通過(guò)棗核的故事，展現(xiàn)了中華民族在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇敢和堅(jiān)韌。

二、語(yǔ)言表達(dá)與積累

1.理解詞語(yǔ)含義：學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“堅(jiān)韌”、“傳承”等，了解其含義和用法。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法表達(dá)思想感情的方法。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、閱讀理解與鑒賞

1.把握文章結(jié)構(gòu)：了解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.分析作者情感：通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3.學(xué)會(huì)從不同角度分析文章主題，提高閱讀鑒賞能力。

四、文化素養(yǎng)與價(jià)值觀

1.了解中華民族傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等。

2.體會(huì)中華民族在歷史長(zhǎng)河中形成的堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、互助的精神品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信。

五、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣

1.學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)：在小組討論中，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高合作能力。

3.學(xué)會(huì)反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，找出不足，不斷改進(jìn)。

六、寫作技巧

1.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法表達(dá)思想感情的方法。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使自己的寫作更加生動(dòng)形象。

3.學(xué)會(huì)從不同角度立意，提高寫作水平。

七、課堂互動(dòng)與評(píng)價(jià)

1.積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)能力。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的溝通能力。

3.學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《棗核》這篇課文，讓我有了不少收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過(guò)故事引入了課文，但感覺(jué)學(xué)生的興趣并沒(méi)有被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)，我打算嘗試使用多媒體手段，比如播放一段關(guān)于棗樹(shù)的紀(jì)錄片，或者展示一些棗核的圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生更多的期待。

其次，我在講解課文內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)棗核的象征意義理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加入一些相關(guān)的歷史和文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解棗核的象征意義。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，比如“為什么作者選擇棗核作為象征？”、“棗核在文中代表了什么精神？”

在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不理想，有些學(xué)生參與度不高。為了改善這一點(diǎn)，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重小組合作的組織和管理。我會(huì)提前準(zhǔn)備一些具體的問(wèn)題或任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，并且能夠貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

在作業(yè)布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠透徹。因此，我計(jì)劃在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加多樣化，除了傳統(tǒng)的寫作作業(yè)，還可以加入一些閱讀理解題、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的閱讀能力還有待提高。為了提升學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加閱讀指導(dǎo)的時(shí)間，教授學(xué)生一些閱讀策略，如如何抓住文章主旨、如何分析人物形象等。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過(guò)作業(yè)和考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思等，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理上還有提升的空間。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)規(guī)則教育、榜樣示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-棗核的象征意義

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