5制作塔臺(tái)模型（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版

5制作塔臺(tái)模型（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版主備人備課成員教材分析5制作塔臺(tái)模型（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版

本課是六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版《結(jié)構(gòu)與力》單元的一部分，旨在通過(guò)制作塔臺(tái)模型，讓學(xué)生了解建筑結(jié)構(gòu)的基本原理，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。教材內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)際操作，提升學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力；2）工程設(shè)計(jì)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并制作塔臺(tái)模型，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；3）實(shí)踐操作技能，通過(guò)動(dòng)手制作，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和精細(xì)操作技巧。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用有較強(qiáng)的興趣。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的力學(xué)原理有一定的了解，但對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程可能缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力逐漸增強(qiáng)，但動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感逐漸形成，但獨(dú)立思考和實(shí)踐能力還需加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、動(dòng)手速度慢等問(wèn)題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有積極影響，如學(xué)生的興趣和好奇心可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，但同時(shí)也需要教師注意因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供適宜的學(xué)習(xí)支持和引導(dǎo)，以確保教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版《結(jié)構(gòu)與力》教材，以及制作塔臺(tái)模型所需的輔助教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生理解建筑結(jié)構(gòu)的原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的建筑材料，如紙板、木棍、膠帶等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)塔臺(tái)模型的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)原理”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何確保塔臺(tái)模型的穩(wěn)定性？”、“不同材料對(duì)塔臺(tái)強(qiáng)度有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解塔臺(tái)模型的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同類型的塔臺(tái)圖片或視頻，引出“5制作塔臺(tái)模型”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如材料選擇、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并設(shè)計(jì)自己的塔臺(tái)模型。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出自己的設(shè)計(jì)想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)原理，掌握設(shè)計(jì)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)并制作小型塔臺(tái)模型的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高設(shè)計(jì)能力。

提供拓展資源：提供有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)的書(shū)籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成設(shè)計(jì)并制作小型塔臺(tái)模型的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與“制作塔臺(tái)模型”的活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握塔臺(tái)模型的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、承重能力等知識(shí)點(diǎn)。他們能夠識(shí)別不同類型的塔臺(tái)結(jié)構(gòu)，并分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

2.技能提升：學(xué)生在動(dòng)手制作塔臺(tái)模型的過(guò)程中，提升了動(dòng)手操作能力和精細(xì)操作技巧。他們學(xué)會(huì)了使用剪刀、膠帶等工具，以及如何將紙板、木棍等材料組合成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。

3.創(chuàng)新思維：學(xué)生在設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型時(shí)，需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，思考如何使模型更加穩(wěn)定、美觀。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：本節(jié)課采用小組合作的形式，學(xué)生在討論、交流和協(xié)作中共同完成塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)和制作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，加深了對(duì)建筑結(jié)構(gòu)原理的理解。他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。

6.反思總結(jié)：學(xué)生在完成塔臺(tái)模型制作后，對(duì)自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)制作塔臺(tái)模型這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索相關(guān)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)視野。

8.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和他人的塔臺(tái)模型時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。這有助于提高他們的評(píng)價(jià)能力和批判性思維能力。

9.安全意識(shí)：在制作塔臺(tái)模型的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確使用工具，注意安全事項(xiàng)。這有助于提高他們的安全意識(shí)，減少意外事故的發(fā)生。

10.適應(yīng)能力：學(xué)生通過(guò)參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸適應(yīng)了小組合作、動(dòng)手操作等教學(xué)模式。他們能夠更好地適應(yīng)不同教學(xué)場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)原理

-材料選擇：紙板、木棍、膠帶等

-結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：三角形穩(wěn)定性、重心位置

-承重能力：材料強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)分布

②制作步驟

-設(shè)計(jì)草圖：比例、尺寸、功能分區(qū)

-材料準(zhǔn)備：切割、打磨、清潔

-組裝結(jié)構(gòu)：固定、連接、調(diào)整

-裝飾美化：顏