3 古詩詞三首 六月二十七日望湖樓醉書（說課稿）六年級語文上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書（說課稿）六年級語文上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以六年級語文上冊統(tǒng)編版《3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的韻律美和意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過課堂互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課以《六月二十七日望湖樓醉書》為教學(xué)文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解古詩詞的意境，感受詩人情感，提升審美鑒賞能力；同時，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，加強語言表達和文學(xué)創(chuàng)作能力，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《六月二十七日望湖樓醉書》中的意境和詩人情感。

2.通過朗讀和背誦，掌握古詩詞的韻律和表達方式。

難點：

1.古詩詞的意境理解：由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗和古詩詞文化背景，對詩中意境的理解可能存在困難。

2.古詩詞的朗讀技巧：學(xué)生可能難以掌握古詩詞的朗讀節(jié)奏和情感表達。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合詩中意象，幫助學(xué)生理解詩的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意節(jié)奏和停頓，通過小組討論和示范朗讀，提高學(xué)生的朗讀技巧。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言解釋詩句，加深對詩意的理解。

4.結(jié)合課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過模仿創(chuàng)作，提升古詩詞的朗讀和表達能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《六月二十七日望湖樓醉書》的教材或配套學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如望湖樓、西湖美景等，以及古詩詞朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩意。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、意境分析等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《六月二十七日望湖樓醉書》的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示詩歌背景、作者介紹等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌意境、詩人情感，設(shè)計問題如“詩中描繪了怎樣的景象？”“詩人表達了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與詩歌相關(guān)的視頻，引出《六月二十七日望湖樓醉書》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、修辭手法等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，共同探討詩歌的意境。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中提升對詩歌的理解和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如撰寫詩歌讀后感，鞏固學(xué)生對詩歌的理解。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作加深對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。六、知識點梳理

《六月二十七日望湖樓醉書》是一首描寫自然風(fēng)光和表達詩人情感的七言絕句。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、詩歌背景

1.作者介紹：蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，代表作有《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。

2.詩歌創(chuàng)作背景：蘇軾在貶謫期間，游覽杭州西湖，寫下此詩。

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌主題：贊美西湖美景，表達詩人豪放不羈的情感。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：首聯(lián)描繪望湖樓之景，頷聯(lián)、頸聯(lián)描寫西湖美景，尾聯(lián)抒發(fā)詩人豪放之情。

三、詩歌意象

1.望湖樓：詩人登高望遠，觀賞西湖美景的地方。

2.西湖：詩中描繪的美麗湖泊，具有濃厚的江南水鄉(xiāng)特色。

3.花影：詩人用“花影”比喻湖面波光粼粼，突顯湖水的美麗。

4.風(fēng)吹：詩人以“風(fēng)吹”描繪湖面波濤洶涌，表現(xiàn)自然之美。

四、詩歌情感

1.豪放：詩人表達了對自然美景的熱愛，以及對人生的豁達態(tài)度。

2.感慨：詩人通過描寫西湖美景，抒發(fā)了對人生、歷史的感慨。

五、詩歌表現(xiàn)手法

1.比喻：用“花影”比喻湖面波光粼粼，形象生動。

2.擬人：將自然景象擬人化，如“風(fēng)吹”表現(xiàn)湖面波濤洶涌。

3.對比：通過對比，突出西湖美景的美麗。

六、詩歌韻律

1.詩歌采用七言絕句，每句七個字，押韻規(guī)律為“平水韻”。

2.詩歌節(jié)奏：平仄相間，朗朗上口。

七、詩歌教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力和審美情趣。

2.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。

八、詩歌教學(xué)活動

1.朗讀：讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美和意境美。

2.意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，理解詩人的情感。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿創(chuàng)作，提升詩歌表達能力。

4.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

九、詩歌作業(yè)

1.背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

2.撰寫詩歌讀后感，表達自己的理解。

3.模仿創(chuàng)作一首描寫自然風(fēng)光的七言絕句。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-詩歌背景

-作者蘇軾簡介

-詩歌創(chuàng)作背景

-詩歌主題

-贊美西湖美景

-表達詩人豪放情感

-詩歌意象

-望湖樓

-西湖

-花影

-風(fēng)吹

-詩歌情感

-豪放

-感慨

②關(guān)鍵詞句：

-“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！?/p>

-“山色空蒙雨亦