可能性及可能性的大?。ㄕf(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

可能性及可能性的大?。ㄕf(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）可能性及可能性的大小（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)“可能性及可能性的大小”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中感受隨機(jī)事件，初步認(rèn)識(shí)概率的意義，理解可能性的大小，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和比較。通過(guò)實(shí)例分析和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述和解釋現(xiàn)實(shí)生活中的隨機(jī)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力；提升學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和模型的能力；增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀(guān)念和概率觀(guān)念。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但認(rèn)知水平和思維發(fā)展仍處于初級(jí)階段。在知識(shí)方面，學(xué)生已具備初步的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算能力，但對(duì)概率和統(tǒng)計(jì)的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納和推理能力有待提高，特別是在面對(duì)不確定性事件時(shí)，缺乏系統(tǒng)的思考和判斷能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出一定的焦慮和退縮。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“可能性及可能性的大小”與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，但學(xué)生對(duì)“可能性”這一概念的理解可能存在困難。因此，教師需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件的理解程度，以及能否將現(xiàn)實(shí)生活中的事件與可能性聯(lián)系起來(lái)。

2.學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，是否能夠準(zhǔn)確記錄和描述事件發(fā)生的次數(shù)。

3.學(xué)生在比較不同事件可能性大小時(shí)，是否能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。

4.學(xué)生在小組合作中，是否能夠積極交流、分享觀(guān)點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下策略：

1.通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解“可能性”的概念。

2.設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受概率的存在。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述和解釋事件，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、計(jì)算器、彩色卡片。

2.課程平臺(tái)：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件或在線(xiàn)平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和資源分享。

3.信息化資源：概率和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示、在線(xiàn)互動(dòng)游戲。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如骰子、抽簽箱）、圖表、思維導(dǎo)圖等輔助教學(xué)工具。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“可能性及可能性的大小”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“生活中有哪些事件是隨機(jī)的？”、“如何比較兩個(gè)事件的可能性大小？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“可能性”的概念和比較可能性大小的方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“可能性及可能性的大小”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的拋硬幣實(shí)驗(yàn)，引出“可能性及可能性的大小”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“可能性”的概念，以及如何比較兩個(gè)事件的可能性大小，結(jié)合實(shí)例如擲骰子、抽牌游戲等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論如何計(jì)算和比較不同事件的可能性大小。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試計(jì)算和比較不同事件的可能性大小。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“可能性”的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比較可能性大小的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“可能性及可能性的大小”知識(shí)點(diǎn)，掌握比較可能性大小的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“可能性及可能性的大小”課題，布置作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的概率游戲，并計(jì)算其各種結(jié)果的可能性。

提供拓展資源：提供與“可能性及可能性的大小”相關(guān)的拓展資源，如概率相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“可能性及可能性的大小”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解“可能性”的概念：學(xué)生能夠理解“可能性”是指某個(gè)事件發(fā)生的概率，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中的隨機(jī)事件。

2.掌握比較可能性大小的方法：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)計(jì)算和比較不同事件發(fā)生的次數(shù)或比例，來(lái)判斷它們的可能性大小。

3.提高數(shù)學(xué)思維能力：學(xué)生在解決與可能性相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算，提高了數(shù)學(xué)思維能力。

4.增強(qiáng)實(shí)踐操作能力：通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了實(shí)踐操作能力。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀(guān)念：學(xué)生能夠從數(shù)據(jù)中提取信息，分析事件的可能性，培養(yǎng)了數(shù)據(jù)分析觀(guān)念。

7.提升解決問(wèn)題的能力：通過(guò)解決與可能性相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升了解決問(wèn)題的能力。

8.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

9.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力：在探索可能性及可能性的大小過(guò)程中，學(xué)生能夠提出新的想法和解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

10.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

11.增強(qiáng)自信心：學(xué)生在掌握可能性及可能性的大小知識(shí)后，能夠更加自信地面對(duì)生活中的隨機(jī)事件。

12.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)、認(rèn)真完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-可能性的概念

-可能性大