10《綠》（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級(jí)下冊(cè)

10《綠》（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《綠》選自部編版語文四年級(jí)下冊(cè)，通過品讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受綠色帶來的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。設(shè)計(jì)思路為：首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色的興趣；接著，分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的韻律美；然后，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境；最后，布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用綠色描繪景物。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言文字積累與運(yùn)用的能力，通過品讀詩歌，感受語言的韻律美。

2.提升學(xué)生審美鑒賞能力，體會(huì)詩歌中描繪的綠色意境，培養(yǎng)對(duì)自然美的感悟。

3.增強(qiáng)文化自信，理解詩歌中的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①通過朗讀和品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌《綠》的內(nèi)容和情感。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌中的意象和修辭手法，描繪自然景物，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中“綠”的多重意蘊(yùn)，包括自然界的綠色和抽象的綠色情感。

②在閱讀中體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語感。

③將詩歌中的情感與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過播放與綠色相關(guān)的圖片和音樂，創(chuàng)設(shè)詩歌朗誦的氛圍。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌的意象和情感，提高學(xué)生的合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示詩歌的背景資料和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

4.設(shè)計(jì)“綠色日記”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后用文字描繪自己心中的綠色，加強(qiáng)語言實(shí)踐。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列與綠色相關(guān)的圖片，如森林、草地、花朵等，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與綠色相關(guān)的美好記憶。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于自然景物的描寫，如《春》、《草原》等，幫助學(xué)生回憶與自然描寫相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：朗讀詩歌《綠》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏，講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法。

-舉例說明：結(jié)合詩歌中的具體詩句，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，分析詩歌中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。

-互動(dòng)探究：分組討論詩歌中“綠”的不同含義，如自然之綠、生命之綠、希望之綠等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試用詩歌中的表達(dá)方式，創(chuàng)作一段描繪自己家鄉(xiāng)景色的短文。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)詩歌《綠》的主題和表達(dá)手法，強(qiáng)調(diào)詩歌中綠色意象的多重含義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受綠色之美。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集與綠色相關(guān)的詩歌或文學(xué)作品，下節(jié)課分享自己的閱讀體會(huì)。

-預(yù)告下次課內(nèi)容：簡要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詩歌或文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的期待感。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)過程內(nèi)容）

1.導(dǎo)入

-教師展示一系列與綠色相關(guān)的圖片，如森林、草地、花朵等，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與綠色相關(guān)的美好記憶。

-提問：“同學(xué)們，你們見過哪些美麗的綠色？它們給你帶來了怎樣的感受？”

-學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫綠色的詩歌，感受詩人筆下的綠色世界。”

2.新課呈現(xiàn)

-教師朗讀詩歌《綠》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，如比喻、擬人等。

-結(jié)合詩歌中的具體詩句，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，分析詩歌中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌中“綠”的不同含義，如自然之綠、生命之綠、希望之綠等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生嘗試用詩歌中的表達(dá)方式，創(chuàng)作一段描繪自己家鄉(xiāng)景色的短文。

-教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)詩歌《綠》的主題和表達(dá)手法，強(qiáng)調(diào)詩歌中綠色意象的多重含義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受綠色之美。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集與綠色相關(guān)的詩歌或文學(xué)作品，下節(jié)課分享自己的閱讀體會(huì)。

-預(yù)告下次課內(nèi)容：簡要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詩歌或文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的期待感。

（注：以上內(nèi)容僅為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。）知識(shí)點(diǎn)梳理《綠》這首詩歌是部編版語文四年級(jí)下冊(cè)的重要教學(xué)內(nèi)容，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.詩歌理解：

-詩歌的作者及創(chuàng)作背景。

-詩歌的主題思想，即綠色象征的生命力和希望。

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括詩歌的段落數(shù)、每段的字?jǐn)?shù)和韻律。

2.詩歌意象分析：

-綠色的自然意象，如小草、樹葉、花朵等。

-綠色的象征意義，如生命的頑強(qiáng)、春天的到來、希望與夢(mèng)想等。

3.詩歌表達(dá)手法：

-比喻手法：將綠色與小草、樹葉等進(jìn)行比喻，增強(qiáng)形象性。

-擬人手法：賦予綠色以人的情感，如“偷偷地從土里鉆出來”，使詩歌更具生動(dòng)性。

-對(duì)比手法：通過對(duì)比綠色與枯黃、寒冷等，突出綠色的溫暖和生機(jī)。

4.詩歌朗讀技巧：

-注意詩歌的節(jié)奏和韻律，朗讀時(shí)要有抑揚(yáng)頓挫。

-通過語氣和語調(diào)的變化，傳達(dá)詩歌的情感。

-在適當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，突出詩歌的重點(diǎn)。

5.詩歌創(chuàng)作方法：

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-運(yùn)用豐富的詞匯和句式，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-注重詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，使詩歌更具美感。

6.詩歌與生活的聯(lián)系：

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的綠色意象在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)綠色，感受生命的美好。

-引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛和感悟。

7.詩歌欣賞：

-學(xué)會(huì)欣賞詩歌的美，包括語言美、意象美、情感美等。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試了通過多媒體展示與綠色相關(guān)的圖片和音樂，營造了一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在興趣中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組合作，互動(dòng)探究：在詩歌意象分析環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：在講解詩歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的深層理解還不夠，比如對(duì)“綠”的象征意義把握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生表達(dá)不夠自信：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作雖然積極，但表達(dá)不夠自信，有些學(xué)生甚至在寫作時(shí)顯得拘謹(jǐn)。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：在課堂評(píng)價(jià)上，我主要依靠口頭評(píng)價(jià)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌理解教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生把握詩歌的象征意義和情感表達(dá)。

2.