22 古詩(shī)三首 芙蓉樓送辛漸（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩(shī)三首芙蓉樓送辛漸（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《芙蓉樓送辛漸》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是唐代詩(shī)人王昌齡的作品。本詩(shī)以送別為主題，描繪了詩(shī)人與友人在芙蓉樓相送的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼和對(duì)未來(lái)的憧憬。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦，積累詩(shī)歌語(yǔ)言。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意象，理解詩(shī)人情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受古典詩(shī)歌的意境美，提升審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解能力，了解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受中華文化的魅力。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，他們?cè)诘湍昙?jí)已經(jīng)積累了基本的識(shí)字量和閱讀經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)古典詩(shī)歌的理解和欣賞能力相對(duì)較弱。本班學(xué)生知識(shí)層次較為均衡，大部分學(xué)生能夠跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行閱讀和思考，但在獨(dú)立分析詩(shī)歌意境和情感表達(dá)方面存在一定困難。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力有所提高，但部分學(xué)生朗讀時(shí)存在斷句不準(zhǔn)確、語(yǔ)氣平淡的問(wèn)題。在寫作方面，學(xué)生能夠模仿詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，但缺乏對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和修辭手法的深入理解。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力有待加強(qiáng)。在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣良好，能夠遵守課堂紀(jì)律，但在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、分工不明確的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的影響主要體現(xiàn)在：首先，教學(xué)過(guò)程中需要注重朗讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確斷句和表達(dá)情感；其次，在分析詩(shī)歌時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力；最后，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，提高課堂互動(dòng)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)三首》教材，方便學(xué)生閱讀和背誦。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的圖片，如芙蓉樓和辛漸的畫像，以及唐代風(fēng)物圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌背景。

3.教學(xué)視頻：選取與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的短視頻，用于導(dǎo)入和輔助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論詩(shī)歌內(nèi)容，并準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點(diǎn)詩(shī)句和討論結(jié)果。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于唐代詩(shī)歌的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典詩(shī)歌的氛圍。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如《靜夜思》、《詠柳》等，回顧古詩(shī)的基本特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《芙蓉樓送辛漸》的作者王昌齡及其生平，簡(jiǎn)要介紹唐代詩(shī)歌的背景。

-舉例說(shuō)明：展示《芙蓉樓送辛漸》的全文，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和修辭手法。

-互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)歌中的意象，如“芙蓉樓”、“寒雨”、“桂花”等，讓學(xué)生思考這些意象在詩(shī)中的意義。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解“寒雨連江夜入?yún)恰迸c“平明送客楚山孤”兩句的對(duì)比手法。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，分析“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”的含義。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)解讀詩(shī)句，讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)友情的珍視和對(duì)自身品德的堅(jiān)守。

-互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，分享自己的理解和感受。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生背誦詩(shī)歌，鞏固對(duì)詩(shī)歌的記憶。

-教師指導(dǎo)：檢查學(xué)生的背誦情況，對(duì)背誦不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩(shī)，感受古典文化的魅力。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后背誦《芙蓉樓送辛漸》，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)歌中的一句。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《登鸛雀樓》。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐代詩(shī)歌背景資料：介紹唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，包括初唐、盛唐、中唐、晚唐的不同特點(diǎn)，以及著名詩(shī)人如李白、杜甫、白居易等人的生平和作品。

-辛漸生平簡(jiǎn)介：收集辛漸的生平事跡，包括他的官職、政績(jī)以及與王昌齡的交情，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背后的故事。

-唐代送別詩(shī)研究：選取幾首與《芙蓉樓送辛漸》風(fēng)格相近的送別詩(shī)，如李白的《送友人》、王維的《送別》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析送別詩(shī)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典唐詩(shī)選集，增加對(duì)唐代詩(shī)歌的積累和了解。

-組織學(xué)生參觀圖書(shū)館或博物館，了解唐代的文化藝術(shù)，特別是與詩(shī)歌相關(guān)的文物和藝術(shù)作品。

-建議學(xué)生通過(guò)觀看與唐代詩(shī)歌相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》、《將夜》等，感受唐代社會(huì)的風(fēng)貌和詩(shī)歌的時(shí)代背景。

-開(kāi)展“唐代詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的唐詩(shī)進(jìn)行朗誦，并分享自己的理解和感受。

-設(shè)立“唐代詩(shī)歌創(chuàng)作角”，鼓勵(lì)學(xué)生模仿唐代詩(shī)歌的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。

-組織學(xué)生參加“唐代詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)競(jìng)賽的形式，加深學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、在線圖書(shū)館等，查找更多關(guān)于唐代詩(shī)歌的資料，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、書(shū)法比賽等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《芙蓉樓送辛漸》

-唐代詩(shī)人王昌齡

-詩(shī)歌背景及作者生平

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②詞、句重點(diǎn)：

-“寒雨連江夜入?yún)恰?/p>

-“平明送客楚山孤”

-“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”

③情感分析：

-對(duì)友情的深厚

-對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念

-對(duì)自身品德的堅(jiān)守八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生分組扮演詩(shī)人和友人，通過(guò)情景模擬來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解更加深刻。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《芙蓉樓送辛漸》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的送別詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的自信。

2.教學(xué)方法單一：主要依賴教師的講解和學(xué)生的朗讀，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、詩(shī)歌接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，以及角色扮演、游戲等形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.完善評(píng)價(jià)體系：除了課堂