第6課 從隋唐盛世到五代十國說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第6課從隋唐盛世到五代十國說課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊一、教材分析

第6課從隋唐盛世到五代十國，本課內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中歷史必修上冊，主要講述了中國歷史上的隋唐時期和五代十國時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展。本課與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際，旨在幫助學(xué)生了解中國古代歷史發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史解釋能力，通過分析隋唐盛世與五代十國的興衰，使學(xué)生理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多因素影響；2.歷史理解能力，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度把握歷史階段特征，形成對歷史變遷的整體認(rèn)識；3.歷史探究能力，鼓勵學(xué)生通過史料分析、比較研究等方法，探究歷史現(xiàn)象背后的原因；4.歷史價值觀，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些中國古代歷史的基礎(chǔ)知識，如夏商周、秦漢等時期的歷史。他們對歷史的基本概念和事件有一定的了解，但可能缺乏對隋唐盛世與五代十國時期歷史的深入理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們對于中國古代歷史的輝煌成就和復(fù)雜變遷充滿好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和初步的分析能力，但歷史思維能力和批判性思維能力尚需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)隋唐盛世與五代十國時期的歷史時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對歷史事件的時間線把握不準(zhǔn)確，難以形成清晰的歷史脈絡(luò)；二是對于復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和人物關(guān)系理解困難，難以進(jìn)行深入分析；三是對于歷史評價的標(biāo)準(zhǔn)和觀點把握不清，容易形成片面或偏激的看法。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的歷史素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中歷史必修上冊教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與隋唐盛世和五代十國相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如唐朝建筑、壁畫、五代十國地圖等，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論卡片，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史事件的分析和討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“隋唐盛世與五代十國時期的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“唐朝是如何實現(xiàn)盛世的？五代十國的分裂對后世有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解隋唐盛世與五代十國時期的歷史背景和發(fā)展特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解隋唐盛世與五代十國時期的歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示唐朝的盛世景象圖片或視頻，引出“隋唐盛世與五代十國時期的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解唐朝的科舉制度、五代十國的分裂原因等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析唐朝盛世的原因和五代十國的分裂對后世的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“唐朝的科舉制度如何影響了社會？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解唐朝盛世與五代十國時期的歷史。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解唐朝盛世與五代十國時期的歷史，掌握歷史分析的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“隋唐盛世與五代十國時期的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展”，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于唐朝科舉制度影響的短文。

提供拓展資源：提供與隋唐盛世與五代十國相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點在于：

重點：唐朝盛世與五代十國時期的歷史發(fā)展特點、政治制度、經(jīng)濟文化成就等。

難點：分析唐朝盛世的原因和五代十國分裂的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《隋唐史》——魏徵

《五代史》——歐陽修

《唐會要》——杜佑

《新五代史》——歐陽修

《資治通鑒》——司馬光

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）唐朝的科舉制度對后世的影響：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解科舉制度的具體內(nèi)容和實施方式。

-分析科舉制度對唐朝社會、政治、文化等方面的影響。

-探討科舉制度在后世的發(fā)展演變，以及其對現(xiàn)代教育制度的啟示。

（2）五代十國的分裂原因及影響：

-學(xué)生可以研究五代十國的歷史背景，分析分裂的原因，如政治腐敗、軍事斗爭、地方割據(jù)等。

-探討五代十國分裂對后世的影響，如民族融合、地方勢力的發(fā)展等。

-思考五代十國分裂對現(xiàn)代國家治理的啟示。

（3）唐朝盛世的經(jīng)濟文化成就：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解唐朝盛世時期的經(jīng)濟、文化成就。

-分析唐朝盛世的經(jīng)濟文化成就對后世的影響，如絲綢之路的繁榮、詩詞歌賦的興盛等。

-探討唐朝盛世的經(jīng)濟文化成就對現(xiàn)代社會的啟示。

（4）唐朝與周邊國家的關(guān)系：

-學(xué)生可以研究唐朝與周邊國家的關(guān)系，如唐朝與突厥、吐蕃、日本等國家的交往。

-分析唐朝與周邊國家的關(guān)系對唐朝盛世的影響，如文化交流、貿(mào)易往來等。

-思考唐朝與周邊國家的關(guān)系對現(xiàn)代國際關(guān)系的啟示。

（5）唐朝的宗教信仰：

-學(xué)生可以研究唐朝時期的宗教信仰，如佛教、道教、基督教等。

-分析唐朝宗教信仰對社會、文化等方面的影響。

-探討唐朝宗教信仰對現(xiàn)代宗教政策的啟示。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)唐朝盛世和五代十國的歷史畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的趣味性。

2.強化歷史思維訓(xùn)練：通過設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史分析和思考，培養(yǎng)了他們的歷史思維能力和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史事件的時間線把握不夠準(zhǔn)確：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史事件的時間順序掌握得不夠牢固，導(dǎo)致對歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解不夠清晰。

2.學(xué)生對歷史人物和事件的深入分析不足：部分學(xué)生在分析歷史人物和事件時，往往停留在表面，缺乏深入挖掘和思考。

3.教學(xué)評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進(jìn)行評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時間線教學(xué)：在教學(xué)中，我將采用時間軸、歷史地圖等輔助工具，幫助學(xué)生更好地把握歷史事件的時間順序，形成清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2.深化歷史人物和事件分析：通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、案例分析等活動，引導(dǎo)他們深入挖掘歷史人物和事件背后的原因和影響，培養(yǎng)他們的歷史分析能力。

3.完善教學(xué)評價體系：在評價方式上，我將引入課堂討論、小組合作、項目式學(xué)習(xí)等多種評價方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強與學(xué)生的互動：在教學(xué)過程中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬他們的知識視野。

6.重視教學(xué)反思：定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①唐朝盛世的特點

①.1開明的政治制度

①.2繁榮的經(jīng)濟文