Unit 4 Then and now （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Unit4Thenandnow（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以人教PEP版六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材Unit4"Thenandnow"為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；理解不同文化背景下的生活變化，增強(qiáng)文化意識(shí)；運(yùn)用批判性思維分析變化原因，培養(yǎng)思維品質(zhì)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，并對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的了解。在本單元之前，學(xué)生可能接觸過(guò)一些關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)、家庭變化等話題的英語(yǔ)材料。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲、歌曲等形式學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、故事來(lái)提高英語(yǔ)水平；部分學(xué)生則更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看圖片、視頻來(lái)理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比時(shí)，可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)，難以準(zhǔn)確描述過(guò)去和現(xiàn)在的變化。此外，學(xué)生在描述個(gè)人經(jīng)歷或家庭變化時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、表達(dá)不流暢等問(wèn)題。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解某些文化現(xiàn)象背后的原因。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或在線教育平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子課本、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、視頻素材、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一系列關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在的圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowwhatchangestherearebetweenthenandnow?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對(duì)變化的認(rèn)識(shí)。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)，例如一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，并簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)如何描述過(guò)去和現(xiàn)在的情況。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主題：“Thenandnow”，解釋如何使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述變化。

舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際例子展示如何將過(guò)去的事情用過(guò)去時(shí)描述，而現(xiàn)在的事情用現(xiàn)在時(shí)描述。

互動(dòng)探究：讓學(xué)生分組討論他們生活中的變化，如科技、生活方式、家庭等，并邀請(qǐng)每組分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.工作活動(dòng)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：分配給學(xué)生一些描述過(guò)去和現(xiàn)在的句子，要求他們判斷句子中使用的時(shí)態(tài)是否正確，并糾正錯(cuò)誤。

教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生完成情況，對(duì)于需要幫助的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.實(shí)踐操作（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)小短劇，分別用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)表演他們過(guò)去和現(xiàn)在的生活片段。

教師指導(dǎo)：監(jiān)督學(xué)生的表演，提供正面的反饋和必要的糾正。

5.練習(xí)鞏固（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：完成課本中的練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)和翻譯等，以鞏固對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)時(shí)，提供及時(shí)的反饋，并對(duì)難題進(jìn)行集體講解。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)描述變化的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中練習(xí)使用這兩種時(shí)態(tài)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述他們自己的變化，分別使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)。

教師指導(dǎo)：明確作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)的使用和文章的組織結(jié)構(gòu)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《AJourneyThroughTime》：一本關(guān)于不同時(shí)代生活方式變化的書(shū)籍，可以讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的社會(huì)變遷。

-《MyFamilyTree》：一本關(guān)于家庭歷史和個(gè)人成長(zhǎng)的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀了解家族的過(guò)去和現(xiàn)在。

-《TheWorldin2050》：一本關(guān)于未來(lái)世界預(yù)測(cè)的書(shū)籍，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的變化進(jìn)行思考和討論。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)或所在城市過(guò)去和現(xiàn)在的照片或視頻，進(jìn)行比較分析，撰寫(xiě)小報(bào)告。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)特定的歷史時(shí)期或事件，研究其對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，并制作成展示板。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找不同國(guó)家或地區(qū)在過(guò)去和現(xiàn)在的生活變化，如交通、通訊、教育等領(lǐng)域的進(jìn)步。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)間膠囊”活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)下對(duì)未來(lái)五年的期望和預(yù)測(cè)，五年后再次打開(kāi)，對(duì)比現(xiàn)實(shí)與預(yù)測(cè)的差異。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬歷史上的重要人物或事件，深入理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人物心理。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或?qū)嵉乜疾欤私猱?dāng)?shù)氐臍v史變遷和社區(qū)發(fā)展，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更多的互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)光穿梭”的游戲，讓學(xué)生扮演不同的時(shí)代人物，通過(guò)對(duì)話和表演來(lái)體驗(yàn)不同時(shí)代的生活。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還能提高他們的參與度和積極性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)新知識(shí)的掌握并不如預(yù)期。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)利用小組合作的方式，讓學(xué)生在討論和互助中共同進(jìn)步。

再次，我在總結(jié)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)本節(jié)課的核心內(nèi)容理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的實(shí)例分析和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體情境中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

此外，我還注意到在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于家庭環(huán)境或其他原因，可能無(wú)法完成作業(yè)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在布置作業(yè)時(shí)，提供多種選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)類(lèi)型。

在教學(xué)反思中，我也意識(shí)到自己在課堂管理上還需要加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律問(wèn)題會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)規(guī)則教育、榜樣示范等方式，讓學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。

在改進(jìn)措施方面，我打算以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

2.在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.利用多媒體和信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情感需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)（Pasttense）

-現(xiàn)在時(shí)（Presenttense）

-過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)比的表達(dá)方式

②關(guān)鍵詞匯：

-past,now,then,usedto,do/does/did,was/were

③重點(diǎn)句型：

-Iusedtoplayfootball,butnowIplaybasketball.

-Thehousewassmall,butnowit'sbig.

-Whatdidyoudolastweekend?Iwatchedamovie.

-Whatdoyoudonow?Ist