3 古詩(shī)詞三首 六月二十七日望湖樓醉書(shū) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首六月二十七日望湖樓醉書(shū)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩(shī)詞三首六月二十七日望湖樓醉書(shū)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元《古詩(shī)詞三首》

內(nèi)容：本節(jié)課選取了宋代詩(shī)人蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)人筆下的西湖美景，感受詩(shī)人的情感，并學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的閱讀方法和欣賞技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美感知能力，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.通過(guò)對(duì)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩(shī)詞表達(dá)個(gè)人情感，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解和興趣。然而，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生在理解和欣賞古詩(shī)詞時(shí)仍存在一定的困難。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，能夠熟練地閱讀和背誦課文。但在理解古詩(shī)詞的意境、情感和修辭手法方面，存在一定差異。部分學(xué)生能夠較好地把握詩(shī)詞大意，但缺乏深入分析和鑒賞的能力。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解有限，對(duì)詩(shī)人蘇軾的生平和創(chuàng)作風(fēng)格認(rèn)識(shí)不足。此外，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的基本概念和術(shù)語(yǔ)掌握不夠，如平仄、對(duì)仗、押韻等。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞時(shí)，分析能力、鑒賞能力和表達(dá)能力有待提高。在分析詩(shī)詞意境、情感和修辭手法時(shí)，往往停留在表面，缺乏深入挖掘。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。但在課堂參與度和互動(dòng)性方面，部分學(xué)生較為被動(dòng)，需要教師引導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生存在注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高的情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)詞三首》的教材，并提前預(yù)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蘇軾生平、西湖美景相關(guān)的圖片，以及詩(shī)詞鑒賞的講解視頻，以輔助學(xué)生理解詩(shī)歌背景和意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板、投影儀等教學(xué)工具，用于展示詩(shī)詞內(nèi)容和分析過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在講臺(tái)上布置詩(shī)詞板書(shū)，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的世界，去感受他的詩(shī)意人生。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起預(yù)習(xí)了《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，誰(shuí)能分享一下這首詩(shī)的大意？（學(xué)生回答）

（教師）：很好，這首詩(shī)描繪了詩(shī)人望湖樓醉書(shū)的情景，展現(xiàn)了一幅美麗的西湖畫(huà)卷。接下來(lái)，我們將深入探究這首詩(shī)的主旨內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。

二、整體感知

（教師）：首先，我們來(lái)整體感知這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x這首詩(shī)，找出詩(shī)中描繪的主要景物和表達(dá)的主要情感。

（學(xué)生）：（閱讀詩(shī)句，找出景物和情感）

（教師）：同學(xué)們找得很好。詩(shī)中描繪了望湖樓、湖水、烏云、大雨等景物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。

三、分析詩(shī)句

（教師）：接下來(lái)，我們逐一分析詩(shī)句，感受詩(shī)人的情感。首先看第一句：“黑云翻墨未遮山”，這句詩(shī)用了比喻的修辭手法，把烏云比作翻滾的墨汁，生動(dòng)形象地描繪了天空中烏云密布的景象。

（學(xué)生）：（分析詩(shī)句）

（教師）：很好，比喻手法使得詩(shī)句更加生動(dòng)形象。接下來(lái)，我們分析第二句：“白雨跳珠亂入船”，這句詩(shī)則運(yùn)用了擬人的修辭手法，將雨珠比作跳躍的珍珠，形象地描繪了雨勢(shì)之大。

四、探究意境

（教師）：詩(shī)的后半部分，詩(shī)人描繪了雨過(guò)天晴后的景象。請(qǐng)大家再次閱讀詩(shī)句，思考詩(shī)人在這部分表達(dá)了怎樣的意境？

（學(xué)生）：（閱讀詩(shī)句，思考意境）

（教師）：同學(xué)們分析得很到位。詩(shī)人在這部分描繪了雨過(guò)天晴后，湖面波光粼粼、景色宜人的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情。

五、體會(huì)情感

（教師）：在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)描繪西湖美景，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)人的生活背景，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人情感的理解。

（學(xué)生）：（結(jié)合詩(shī)人背景，談?wù)剬?duì)詩(shī)人情感的理解）

（教師）：同學(xué)們的分析很有見(jiàn)地。蘇軾作為宋代文學(xué)家，一生坎坷，但他始終保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。這首詩(shī)正是他這種情感的體現(xiàn)。

六、總結(jié)全文

（教師）：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這首詩(shī)的主旨內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。詩(shī)人通過(guò)描繪西湖美景，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能像蘇軾一樣，擁有一顆熱愛(ài)生活、敬畏自然的心。

七、作業(yè)布置

（教師）：課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》；

2.結(jié)合自己的感受，寫(xiě)一篇關(guān)于《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的讀后感；

3.收集蘇軾的其他詩(shī)作，進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

（學(xué)生）：（認(rèn)真聽(tīng)講，記錄作業(yè)）

八、課堂小結(jié)

（教師）：今天的課就上到這里，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠不斷積累知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這首詩(shī)，并能復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容和主題。

-學(xué)生理解了比喻、擬人等修辭手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用，并能夠識(shí)別和分析這些修辭手法。

-學(xué)生了解了蘇軾的生平事跡，以及他的創(chuàng)作風(fēng)格對(duì)這首詩(shī)的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的鑒賞，提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠從不同的角度解讀詩(shī)歌的意義。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌情感和意境的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和分析能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何合作交流，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在感受詩(shī)歌中描繪的西湖美景時(shí)，增強(qiáng)了保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)蘇軾的詩(shī)作，體會(huì)到了古代文人的情感世界和人生哲理，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣，對(duì)古詩(shī)詞有了更深的熱愛(ài)和尊重。

4.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，例如在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生能夠嘗試從現(xiàn)代文寫(xiě)作的角度重新詮釋古詩(shī)詞，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找并閱讀與蘇軾或其他古詩(shī)詞相關(guān)的資料，拓展了知識(shí)面。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課終于結(jié)束了，回頭看看，心里還是挺有感觸的。咱們這節(jié)課的主題是《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們學(xué)得還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

教學(xué)反思嘛，我覺(jué)得有幾個(gè)點(diǎn)挺重要的。首先，咱們?cè)诮虒W(xué)方法上，我盡量采用了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。比如，我在分析“黑云翻墨未遮山”這句時(shí)，沒(méi)有直接告訴他們這是比喻，而是讓他們自己去體會(huì)，自己去發(fā)現(xiàn)。這樣，他們學(xué)得更有興趣，也更能夠記住。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解還是不夠深入，可能需要我在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的講解。

策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流，共同分析詩(shī)歌。這個(gè)方法我覺(jué)得還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但是，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組討論起來(lái)有點(diǎn)熱烈過(guò)頭了，紀(jì)律稍微有點(diǎn)失控，下次我得注意一下，既要鼓勵(lì)他們積極參與，也要維護(hù)好課堂紀(jì)律。

管理方面，我得承認(rèn)，我在課堂管理上還有待提高。比如，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，我在講課時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂的進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生在知識(shí)上有了新的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了這首詩(shī)，還了解了蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。在技能上，他們通過(guò)分析詩(shī)句，提升了文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度上，他們對(duì)古詩(shī)詞有了更深的興趣，對(duì)自然美景有了更多的敬畏之心。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，對(duì)于一些較難理解的詩(shī)句，我可能沒(méi)有講解得夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不深。還有，課堂上的互動(dòng)還不夠充分，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.在講解難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)更加耐心，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。

2.加強(qiáng)課堂管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的注意力問(wèn)題，提高課堂參與度。

3.課后布置一些與詩(shī)歌相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。

4.多組織一些小組討論和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)詞三首——《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

-詩(shī)人：蘇軾

-詩(shī)歌背景