小兔家的聚會 教案

小兔家的聚會教案小兔家的聚會教案篇一設(shè)計意圖：辨認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點，因為幾何圖形認識過程中往往過于單調(diào)，幼兒易失去學習的興趣。因此設(shè)計了此次活動《小兔的家》。結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗，設(shè)計符合幼兒興趣點的活動。活動目標：1、認識三角形、圓形、方形。2、體驗幫助別人的快樂。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。活動準備：1、帶有三角形、圓形、方形坑的小路一條，三角形、圓形、方形的圖形若干。2、小兔的家。3、音樂三段，小兔子頭飾、仙女頭飾、魔法棒一個?；顒又攸c：能分清三角形、圓形、方形。活動難點：知道三角形、方形的區(qū)別。活動過程：一、情境導入，引起興趣情境：小兔子：嗚嗚嗚。小魔仙：小兔子，你怎么啦？小兔子：昨天晚上刮了臺風，把我家的房子吹倒了，我沒有地方住了。小魔仙：小兔子，你別傷心了，我用我的法力給你造一間新房子吧，說著一間新房子就變出來了。小兔子：太謝謝你了，親愛的小仙女。二、感知圓形、三角形、方形1、寶寶你們看，小兔家的房頂是什么形狀的？三角形有幾個角，幾條邊呢？2、那小兔家的門會是什么形狀的呢？方形有幾條邊，幾個角呢？3、你們猜猜看小兔家的窗子會是什么形狀的呢？圓形是什么樣子的呢？有角嗎？4、現(xiàn)在我們知道小兔家的房頂是三角形的，門是方形的，窗子是圓形的，教師出示三角形、方形，你們看這兩個圖形寶寶長得一樣嗎？5、教師小結(jié)：三角形有三個角、三條邊，方形有四個角、四條邊，方形的角和邊都比三角形多哦。而圓形的身體胖乎乎的，一個棱角也沒有。三、游戲――修補路1、小兔子要在它的新房子里開個宴會，請寶寶們和老師一起參加，你們愿意去嗎？那我們一起出發(fā)吧！去小兔子家要經(jīng)過一條路，你們看這條路怎么啦？路面有很多坑，這些坑都是什么形狀的？小兔子和寶寶們走在都是坑的路上會怎么樣呢？你們想想辦法，怎樣才能走在這條路上不摔跤呢？（把坑填平，路補好）2、你們真聰明，我們一起來修補路，把壞掉的路修補好。這里有這么多材料，怎樣來修呢？請幼兒示范修補路。3、教師小結(jié)：把圓形寶寶放進圓形的坑里，把三角形寶寶放進三角形的坑里，把方形寶寶放進方形的坑里。（強調(diào)把坑填滿、填平）4、幼兒操作。四、結(jié)束部分1、教師帶幼兒一起驗證坑都填平了嗎？發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)幼兒解決。2、現(xiàn)在路補好了，以后小兔走在這條路上再也不會摔跤了，小兔子很感謝你們，小兔子還在家等我們到它家開宴會呢。我們出發(fā)吧，沿修補好的小路到小兔家做客。教學反思：本次教學活動教師以情境貫穿整個活動，如先用小仙女、小兔子情境表演導入，充分激起了幼兒的學習興趣。在第二個環(huán)節(jié)中讓幼兒感知圓形、三角形、方形，教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個環(huán)節(jié)中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，讓幼兒和教師一起當魔法師，念咒語一起變小兔子家的房頂和窗子，然后再辨認圓形、三角形、方形，比較三角形、方形的不同，活動中幼兒與教師的互動也很多，寶寶們都很愿意表達自己的觀點，積極舉手回答問題。在第三個環(huán)節(jié)中教師出示了坑坑洼洼的小路吸引幼兒，再通過修補路的游戲讓幼兒體驗幫助別人的快樂，同時進一步鞏固了對幾何圖形的認識。整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的。不過活動中也存在一定的不足，活動中的情境以小兔子的家前面那條路壞了，當小朋友們幫助小兔子把路修補好了，小兔子應(yīng)該出來感謝一下小朋友們，這樣正好首尾呼應(yīng)，不然給人有點虎頭蛇尾的感覺。對于這次開展的成熟型教師教學活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自己也得到了鍛煉，多多鍛煉才會更好的成長。小兔家的聚會教案篇二活動目標：1、感知物體大小，并用身體語言認識和理解大小標記。2、學會看標記給物體進行大小分類。3、樂意參加數(shù)學活動，并體驗其樂趣?；顒訙蕚洌盒⊥玫奶}卜地背景圖，籃子，操作材料蘑菇每人一個。活動過程：一、按蘿卜特征分類。師：“今天，小兔家的蘿卜豐收了，他請老師和小朋友來幫他拔蘿卜，你們愿意嗎？”。1、出示兩個蘿卜。師：“好，老師先來拔！”“你們看，這兩個蘿卜有什么不一樣？哪個大？哪個??？”。2、出示兩個籃子。師：“我們把拔好的蘿卜放到籃子里，你們看，這兩個籃子有什么不一樣？”?！澳銈冋f，大蘿卜應(yīng)該放在哪個籃子里？小蘿卜呢？”。教師示范，邊放邊說：“大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里”。3、請個別幼兒給蘿卜分類。師：“小兔要來請小朋友來拔蘿卜了，小兔說，要小朋友把蘿卜放進籃子時大聲告訴他：大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里”。教師在幼兒操作時先提要求，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。4、拔完后，教師指著大籃子問：“這個籃子里裝的是什么？”。指著小籃子問：“這個籃子里裝的是什么？”。二、認識大小特征標記。1、出示大小標記。小兔神秘地從籃子里拿出了兩個標記。師：“這里有兩個標記，上面畫得是什么？這兩個小人的動作有什么不一樣？我們也來學一學！”。大標記：兩只手伸出來，兩腳分開，表示大的意思。小標記：這個小人啊，身體轉(zhuǎn)過去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著身子，兩腳并攏，表示小的意思。（幼兒學說大小標記。）三、游戲鞏固認識大小標記。師：“我們來做游戲啦，老師拿出什么標記，你們就做什么動作，看誰做得又對又快！”。1、為蘿卜匹配標記。師：“小朋友們，這個籃子里裝的是什么蘿卜？應(yīng)該幫小兔選哪個標記貼上去？”。請幼兒來貼，邊貼邊說：“大標記送給大蘿卜，小標記送給小蘿卜”。四、按大小標記進行分類。1、讓幼兒每人拿操作材料。師：“我們這兒有小朋友愛吃的蘑菇呢，你們和旁邊的小朋友比一比，誰的大？”。2、分組讓幼兒把蘑菇