古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《涉江采芙蓉》為載體，旨在通過古詩詞誦讀，讓學生感受古典詩歌的魅力，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學要求，本節(jié)課將引導學生深入理解詩歌的意境，培養(yǎng)學生的朗讀技巧，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)對古典詩詞的審美鑒賞能力，感受詩歌的音韻美和意境美。

2.提升文學素養(yǎng)，理解詩歌背后的文化內(nèi)涵和作者情感。

3.增強語言運用能力，學會運用古典詩詞表達自己的情感和思想。

4.培養(yǎng)文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，情感豐富，對世界充滿好奇。在知識儲備方面，學生對古詩詞有一定的了解，但普遍存在對古典文學的理解不夠深入，對詩歌的鑒賞能力有限。在能力方面，學生的朗讀能力、表達能力有待提高，對詩歌的背景知識掌握不足。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對古詩詞的學習缺乏興趣，課堂參與度不高，容易分心。此外，學生在課堂上的互動交流較少，缺乏主動提問和思考的習慣。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，以期在提高學生文學素養(yǎng)的同時，提升他們的綜合素質(zhì)。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校語文教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流

-信息化資源：古詩詞相關的音頻、視頻資料，用于輔助教學

-教學手段：教材《統(tǒng)編版高中語文必修上冊》、黑板或電子白板、PPT課件、詩詞卡片五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們一起來學習一首古代漢樂府詩《涉江采芙蓉》。這首詩描繪了游子對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，情感真摯，意境深遠。請大家打開課本，我們先來朗讀這首詩，感受一下詩中的情感。

（學生）齊聲朗讀《涉江采芙蓉》。

二、初讀感知，整體把握

（教師）同學們，剛才我們已經(jīng)整體朗讀了這首詩，接下來請你們再仔細閱讀，思考以下問題：

1.詩歌描繪了怎樣的畫面？

2.詩歌表達了怎樣的情感？

（學生）閱讀課文，思考并回答問題。

（教師）請同學們分享你們的閱讀感受。

（學生）分享自己的閱讀感受。

（教師）很好，同學們的答案都很準確。詩歌描繪了一位游子在江邊采摘芙蓉，思念家鄉(xiāng)和親人的情景。接下來，我們深入分析這首詩。

三、深入分析，探究主旨

（教師）首先，我們來分析詩歌的結(jié)構(gòu)。這首詩共五句，每兩句為一層，形成了兩個層次。第一層寫游子在江邊采摘芙蓉，第二層寫游子對親人的思念。

1.分析第一層：請同學們結(jié)合詩句，描繪游子在江邊采摘芙蓉的畫面。

（學生）結(jié)合詩句描繪畫面。

（教師）很好，同學們的描繪很生動。接下來，我們來分析第二層。

2.分析第二層：請同學們思考，游子為什么采摘芙蓉？他思念的是誰？

（學生）思考并回答問題。

（教師）游子采摘芙蓉，是因為芙蓉象征著純潔和美好，他借此表達對家鄉(xiāng)和親人的思念。他思念的是家鄉(xiāng)的景色和親人。

3.分析詩歌的意象：在這首詩中，有哪些意象？它們分別有什么作用？

（學生）列舉詩歌中的意象，并分析其作用。

（教師）在這首詩中，意象豐富，如江水、芙蓉、鴻雁、青樓等。這些意象既描繪了游子所見之景，又寄托了游子的情感。

四、朗讀感悟，體會情感

（教師）同學們，現(xiàn)在請你們再次朗讀這首詩，嘗試體會詩人的情感。

（學生）朗讀詩歌，體會情感。

（教師）很好，同學們的朗讀很有感染力。詩歌中的情感真摯，讓我們感受到了游子對家鄉(xiāng)和親人的深切思念。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

（教師）接下來，我們來拓展一下。請同學們思考，這首詩與我們的生活有什么聯(lián)系？

（學生）思考并回答問題。

（教師）這首詩讓我們明白了，無論身處何地，對家鄉(xiāng)和親人的思念都是永恒的。它提醒我們要珍惜親情，關愛家人。

六、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了《涉江采芙蓉》，了解了這首詩的意境和情感。希望大家在以后的學習中，能夠更好地欣賞和品味古典詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。

（學生）認真聆聽教師總結(jié)，回顧所學內(nèi)容。

七、布置作業(yè)

（教師）課后請同學們完成以下作業(yè)：

1.深入閱讀《統(tǒng)編版高中語文必修上冊》中其他古典詩詞，選擇一首進行賞析。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于“思念”的作文。

（學生）認真記錄作業(yè)要求。

八、課堂反饋

（教師）下課后，請同學們將學習心得和作業(yè)完成情況反饋給我，以便我了解大家的學習情況。

（學生）表示理解并承諾按時完成作業(yè)。六、學生學習效果學生學習效果

1.**文學素養(yǎng)的提升**：學生通過對《涉江采芙蓉》的深入學習，對古典詩詞的文學價值有了更深刻的理解，能夠識別并欣賞詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，增強了文學鑒賞能力。

2.**審美鑒賞能力的增強**：學生在課堂上通過反復朗讀、品味詩句，體會到了詩歌的音韻美和意境美，提高了對古典詩詞的審美鑒賞能力。

3.**文化自信的增強**：通過對《涉江采芙蓉》的學習，學生了解了古代詩詞的文化背景和作者的生活環(huán)境，增強了對自己民族文化的認同感和自豪感，提升了文化自信。

4.**朗讀技巧的掌握**：學生在課堂上進行了多次朗讀練習，掌握了正確的朗讀方法，提高了朗讀技巧，能夠更加準確地傳達詩歌的情感。

5.**情感體驗的深化**：學生在學習過程中，通過感受詩人的情感，能夠更好地理解和體驗詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，深化了情感體驗。

6.**自主學習能力的提升**：學生在課后被布置了拓展閱讀和寫作作業(yè)，這促使學生能夠自主學習，查找資料，提高了解決問題的能力。

7.**合作學習意識的培養(yǎng)**：在課堂上，學生通過小組討論和分享，培養(yǎng)了合作學習的意識，學會了在集體中共同探討問題，提高了團隊協(xié)作能力。

8.**思維能力的鍛煉**：通過對詩歌意象、情感和修辭手法的分析，學生的思維能力得到了鍛煉，學會了如何從不同角度思考和分析問題。

9.**語言表達能力的提高**：學生在課堂上的發(fā)言和寫作作業(yè)中，語言表達更加準確、流暢，提高了語言表達能力。

10.**生活態(tài)度的積極影響**：通過學習古典詩詞，學生受到了詩人情感的影響，能夠更加積極面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了樂觀的生活態(tài)度。七、教學反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上下來，心里挺有感觸的。首先得說說教學反思，咱們這節(jié)課是《涉江采芙蓉》，這首詩情感深沉，意境優(yōu)美，挺適合咱們高中生這個年齡段去感受和理解的。在教學方法上，我主要采用了朗讀法、討論法和情境教學法，想讓學生們在讀中感悟，在討論中碰撞出思想的火花。

教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個點挺關鍵的。首先，朗讀是這節(jié)課的重頭戲。我讓同學們反復朗讀，力求讓他們從聲音中捕捉到詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人的情感。我發(fā)現(xiàn)，很多同學在朗讀時能投入情感，這讓我挺欣慰的。不過，也有部分同學朗讀時顯得有些生硬，這說明我在朗讀技巧的指導上還得加強。

然后是討論環(huán)節(jié)，我設計了幾個問題，比如詩歌中的意象有哪些，它們分別代表了什么，詩人的情感是如何表達的。同學們討論得很熱烈，但也有一些同學不太敢發(fā)言，這說明我在課堂上營造討論氛圍和鼓勵學生發(fā)言方面還有提升的空間。

再說說教學管理，我覺得課堂紀律整體還不錯，但個別同學還是有點分心，這讓我意識到課堂管理的重要性。我得想辦法讓每個學生都能專注于課堂，提高課堂效率。

當然，也存在一些問題。比如，部分同學對古詩詞的理解還不夠深入，課堂參與度有待提高。另外，我在課堂上的提問和引導還不夠靈活，有時候?qū)W生回答問題后，我沒有及時給予反饋，導致課堂氛圍不夠活躍。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：一是加強對學生朗讀技巧的指導，讓他們學會如何通過聲音傳達情感；二是設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論；三是提高課堂提問的針對性，及時給予學生反饋；四是豐富教學手段，利用多媒體等資源，激發(fā)學生的學習興趣。八、