第6課《藤野先生》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第6課《藤野先生》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

第6課《藤野先生》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)，是魯迅先生的代表作之一。本文通過回憶與藤野先生的交往，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生高尚品格的敬仰和懷念之情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并體會(huì)魯迅先生對(duì)藤野先生的深情描寫，分析人物形象及其特點(diǎn)。

②把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者如何通過具體事例展現(xiàn)藤野先生的人物形象，以及這些事例如何體現(xiàn)文章的中心思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解魯迅先生在文章中表達(dá)的思想感情，尤其是對(duì)藤野先生的人格品質(zhì)的贊賞和對(duì)舊社會(huì)的批判。

②通過比較閱讀，探討魯迅先生在本文中運(yùn)用的寫作手法，如對(duì)比、象征等，以及這些手法對(duì)表達(dá)主題的作用。

③培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從語言、情感、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行綜合分析。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《藤野先生》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如魯迅先生與藤野先生的合影，以及反映當(dāng)時(shí)日本留學(xué)生活的歷史圖片；視頻資料，如關(guān)于藤野先生的紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容，包括文章結(jié)構(gòu)圖、人物關(guān)系圖等。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論，并確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示魯迅先生的畫像和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅先生的生平和作品，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題《藤野先生》。教師提問：“同學(xué)們對(duì)魯迅先生有哪些了解？對(duì)他有哪些作品比較熟悉？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：“今天，我們將一起走進(jìn)魯迅先生的《藤野先生》，感受這位日本老師的人格魅力，以及魯迅先生對(duì)他的深情?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）初讀課文，整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語速、語調(diào)和停頓，初步了解文章內(nèi)容。提問：“文章主要講述了什么故事？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“本文通過回憶與藤野先生的交往，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生高尚品格的敬仰和懷念之情?！?/p>

（2）細(xì)讀課文，深入分析

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，找出文章的分段和層次。提問：“文章是如何安排結(jié)構(gòu)的？”學(xué)生回答后，教師講解：“文章分為三個(gè)部分，分別講述了作者與藤野先生的相識(shí)、交往和離別。”

（3）品讀課文，體會(huì)情感

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句，如“他對(duì)我很好”、“他是我最敬愛的老師”等，體會(huì)作者對(duì)藤野先生的情感。提問：“從這些詞句中，你能感受到作者怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者對(duì)藤野先生的敬仰和懷念之情貫穿全文?！?/p>

（4）拓展延伸，提升認(rèn)知

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么魯迅先生會(huì)對(duì)藤野先生有這樣深的感情？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“這是因?yàn)樘僖跋壬哂懈呱械钠犯瘢P(guān)愛學(xué)生，關(guān)心民族，這與魯迅先生的理念相契合。”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。練習(xí)題包括：

①解釋下列詞語：敬仰、懷念、高尚。

②列舉文中表現(xiàn)藤野先生高尚品格的例子。

③總結(jié)文章的主題思想。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》，你們有哪些收獲？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了一位日本老師的人格魅力，也感受到了魯迅先生對(duì)藤野先生的深情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，關(guān)心他人，關(guān)愛民族?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括：

①課后閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》中其他篇章，了解魯迅先生的生平和思想。

②撰寫一篇讀后感，談?wù)剬?duì)《藤野先生》的理解和感悟。

③收集關(guān)于藤野先生的資料，了解他的生平事跡。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《朝花夕拾》是魯迅先生的散文集，其中收錄了多篇文章，與《藤野先生》有著相似的題材和情感表達(dá)。以下是一些推薦的拓展閱讀材料：

-《藤野先生》的作者背景介紹，包括魯迅先生的生平、作品及其在文學(xué)史上的地位。

-《范愛農(nóng)》一文，講述魯迅先生與范愛農(nóng)的交往，反映當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的社會(huì)地位和思想覺醒。

-《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文，通過回憶兒時(shí)與阿長(zhǎng)的交往，展現(xiàn)魯迅先生的童年生活和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選取《朝花夕拾》中的其他文章進(jìn)行閱讀，比較不同文章中魯迅先生對(duì)人物、事件和情感的描寫手法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的作品中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，如教育、文化、民族等，探討這些問題在當(dāng)代的意義。

-組織學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生就魯迅先生的作品進(jìn)行交流和分享，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和觀點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生選擇《朝花夕拾》中的一篇文章，進(jìn)行深入的文本分析，包括人物塑造、主題思想、文學(xué)價(jià)值等方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀魯迅博物館或魯迅故居，通過實(shí)地考察來加深對(duì)魯迅先生及其作品的理解。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以魯迅先生的作品為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，通過自己的文字表達(dá)對(duì)魯迅先生作品的理解和感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①魯迅先生與藤野先生的交往歷程。

②藤野先生的人物形象及其特點(diǎn)。

③文章主題思想：對(duì)藤野先生高尚品格的敬仰和懷念。

②重點(diǎn)詞：

①敬仰：指對(duì)藤野先生人格的崇敬和尊重。

②懷念：指對(duì)藤野先生離去后的思念之情。

③高尚：指藤野先生的人格品質(zhì)，如關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等。

③重點(diǎn)句：

①“他對(duì)我很好，對(duì)我所知所感，無不關(guān)心。”

②“他是我最敬愛的老師?！?/p>

③“他對(duì)于我的影響，是永遠(yuǎn)不可磨滅的?！卑?、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。例如，在講解《藤野先生》時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就藤野先生的人物形象和文章主題進(jìn)行深入探討，這樣可以提高學(xué)生的參與度和思考能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《藤野先生》這篇文章，我嘗試將語文教學(xué)與其他學(xué)科如歷史、藝術(shù)等相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解課文內(nèi)容。比如，在講解魯迅先生的作品時(shí)，可以穿插一些關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解作品。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對(duì)《藤野先生》這類描寫人物的文章缺乏閱讀興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，對(duì)于文章中的細(xì)節(jié)和情感體會(huì)不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感到枯燥乏味。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)等方面的評(píng)價(jià)不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)閱讀興趣：為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我計(jì)劃在課堂導(dǎo)入時(shí)加入一些與課文相關(guān)的趣味故事或視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等方式，將課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，提高他們的參與度。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多樣的教學(xué)方法，如小組合作、案例分析、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他