14-1《促織》說課稿-2024-2025學年高一語文下學期同步說課稿（統編版必修下冊）

14-1《促織》說課稿-2024-2025學年高一語文下學期同步說課稿（統編版必修下冊）一、課程基本信息

1.課程名稱：《促織》

2.教學年級和班級：高一語文

3.授課時間：2024-2025學年下學期

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《促織》深入理解作品的藝術特色和情感表達。

2.增強學生的審美意識，引導學生體會古典文學的魅力，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)學生的文化傳承意識，引導學生思考作品中所蘊含的文化內涵和時代價值。

4.鍛煉學生的思維品質，通過分析作品中的修辭手法和人物形象，提升邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：理解《促織》的故事情節(jié)和人物形象。例如，通過分析成名與成名之子之間的對比，理解作品對封建社會底層人民苦難生活的描繪。

-重點二：掌握《促織》的寫作手法和藝術特色。例如，通過分析作品中的細節(jié)描寫和象征手法，體會作者對現實生活的批判與反思。

-重點三：理解作品中的文化內涵和社會意義。例如，通過探討作品中的“促織”這一意象，引導學生思考古代社會的勞動觀念和民間信仰。

2.教學難點

-難點一：把握《促織》的文學價值。例如，對于高一學生來說，理解作品在文學史上的地位和影響可能存在難度，需要教師引導學生進行深入分析。

-難點二：分析作品中的人物心理。例如，成名之子在夢境與現實中的心理變化，以及成名在面對家庭和社會壓力時的心理掙扎，這些都是教學中的難點。

-難點三：解讀作品中的象征意義。例如，如何引導學生理解“促織”這一意象在作品中的多重象征，需要教師提供適當的引導和解析。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生人手一冊統編版必修下冊《促織》課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如古代織造場景，以及《促織》故事改編的影視片段，以增強學生對課文背景的理解。

3.教學工具：使用PPT展示課文相關資料，包括作者背景、時代背景和文學分析等。

4.教室布置：設置閱讀區(qū)，便于學生自主閱讀；設置討論區(qū)，方便學生分組討論課文內容。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《促織》的作者介紹、時代背景和作品概述，要求學生預習課文，并準備討論問題。

-設計預習問題：圍繞《促織》的人物塑造和主題思想，設計問題如“成名之子的性格特點如何體現？”和“作品中的‘促織’象征了什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都能按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解作品的基本情況。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成初步的看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放與《促織》相關的短片，引發(fā)學生對作品的好奇心。

-講解知識點：講解成名之子的心理變化過程，分析其性格形成的原因。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析作品中的象征手法。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師的講解。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解作品的主題和人物心理。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握作品的主題和人物心理。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《促織》的讀書筆記，分析作品的藝術特色。

-提供拓展資源：推薦與《促織》相關的文學作品，供學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成讀書筆記，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生閱讀推薦作品，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結法：學生通過寫作和閱讀進行自我反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。

-通過拓展閱讀，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-《促織》作者蒲松齡的相關作品：介紹蒲松齡的其他短篇小說，如《聊齋志異》中的《畫皮》、《狼三則》等，幫助學生了解作者的創(chuàng)作風格和文學成就。

-古代民間故事與傳說：介紹與《促織》相似的民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，讓學生感受古代民間文化的魅力。

-古代社會生活背景：提供關于清朝中葉社會生活、手工業(yè)發(fā)展、科舉制度等方面的資料，幫助學生理解《促織》所反映的社會現實。

-文學批評與評論：《促織》的研究資料，包括不同學者的評論文章，探討作品的主題、人物、藝術特色等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《聊齋志異》中的其他短篇小說，了解蒲松齡的文學創(chuàng)作風格。

-角色扮演：組織學生進行《促織》中的角色扮演，通過模擬人物對話和動作，加深對人物性格和情感的理解。

-社會調查：引導學生進行關于古代手工業(yè)和民間傳說的社會調查，了解古代社會的生活狀況和民間文化的傳承。

-寫作練習：讓學生以《促織》為題材，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-課堂討論：在課堂上組織關于《促織》主題和人物塑造的討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-藝術欣賞：觀看與《促織》相關的電影、電視劇或舞臺劇，通過視覺藝術欣賞，提升學生的審美能力。

-課外閱讀：推薦閱讀與《促織》相關的歷史、文化書籍，拓寬學生的知識視野。

-創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計以《促織》為主題的插圖、海報或手工藝品，提高學生的藝術實踐能力。

在拓展資源和建議中，我們力求涵蓋《促織》的文學背景、人物塑造、主題思想、藝術特色等多個方面，旨在幫助學生全面、深入地理解這部作品，并激發(fā)他們對文學的興趣和熱愛。以下是對每個拓展資源的詳細說明：

（1）蒲松齡的其他短篇小說

-介紹《聊齋志異》中的《畫皮》：通過分析《畫皮》中的故事情節(jié)和人物形象，讓學生了解蒲松齡對人性、道德的探討。

-《狼三則》：分析作品中的狼的形象，探討作品對封建社會黑暗面的揭露。

（2）古代民間故事與傳說

-《白蛇傳》：分析作品中的愛情故事，探討民間傳說對愛情觀念的影響。

-《孟姜女哭長城》：通過這個故事，了解古代社會對家庭、愛情的重視。

（3）古代社會生活背景

-清朝中葉社會生活：介紹清朝中葉的社會制度、經濟狀況、文化氛圍等，幫助學生理解《促織》所反映的社會現實。

-手工業(yè)發(fā)展：介紹古代手工業(yè)的發(fā)展狀況，如紡織業(yè)、制陶業(yè)等，讓學生了解《促織》中手工業(yè)的背景。

-科舉制度：介紹科舉制度的歷史背景、選拔標準和影響，讓學生了解《促織》中人物命運與社會制度的關聯。

（4）文學批評與評論

-介紹不同學者對《促織》的研究成果，如作品的主題、人物、藝術特色等方面的分析，幫助學生了解《促織》的文學價值。

在拓展建議中，我們注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣、寫作能力、審美能力、批判性思維和表達能力。以下是對每個拓展建議的詳細說明：

（1）閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀《聊齋志異》中的其他短篇小說，了解蒲松齡的文學創(chuàng)作風格，如《畫皮》、《狼三則》等。

（2）角色扮演

-組織學生進行《促織》中的角色扮演，通過模擬人物對話和動作，加深對人物性格和情感的理解。

（3）社會調查

-引導學生進行關于古代手工業(yè)和民間傳說的社會調查，了解古代社會的生活狀況和民間文化的傳承。

（4）寫作練習

-讓學生以《促織》為題材，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

（5）課堂討論

-在課堂上組織關于《促織》主題和人物塑造的討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

（6）藝術欣賞

-觀看與《促織》相關的電影、電視劇或舞臺劇，通過視覺藝術欣賞，提升學生的審美能力。

（7）課外閱讀

-推薦閱讀與《促織》相關的歷史、文化書籍，拓寬學生的知識視野。

（8）創(chuàng)意設計

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計以《促織》為主題的插圖、海報或手工藝品，提高學生的藝術實踐能力。七、教學反思與總結

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點兒五味雜陳啊。首先，我覺得在教學方法上，我還是取得了一些成績的。比如說，我在導入新課的時候，用了那個小短片，效果還挺不錯的，同學們都被吸引住了，積極性也提高了。但是，我也發(fā)現了一些問題。

比如，在講解《促織》的故事情節(jié)和人物形象的時候，我發(fā)現有的同學還是有點兒吃力。雖然我盡量用通俗易懂的語言去解釋，但還是有些細節(jié)他們不太理解。這讓我意識到，以后在講解文學作品的時候，我得更加注重學生的接受程度，可能需要用更多的例子去幫助他們理解。

再說說課堂活動，我設計的小組討論環(huán)節(jié)，整體來說效果還是不錯的。學生們在討論中各抒己見，課堂氣氛挺活躍的。但是，我也發(fā)現有些學生比較內向，不太愿意參與到討論中來。這讓我想到，以后在組織討論的時候，得想辦法讓每個學生都有機會發(fā)言，尤其是那些不太愛說話的學生。

教學管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量讓每個學生都參與到課堂中來，避免了課堂上的冷場。但是，我也發(fā)現有時候課堂紀律有點兒松懈，個別學生注意力不集中。這需要我以后在課堂上更加嚴格一些，同時也要想辦法提高課堂的趣味性，吸引學生的注意力。

說到教學效果，我覺得總體上是達到了預期的目標。學生們對《促織》的故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解，對作品的藝術特色也有了新的認識。在情感態(tài)度方面，他們對