《促織》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《促織》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《促織》一文，選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。文章以細膩的筆觸描繪了主人公在封建社會中的苦難生活，反映了當時社會的黑暗與腐敗。2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段學習的《范進中舉》等諷刺小說有相似之處，有助于學生進一步理解諷刺小說的特點及其在文學史上的地位。同時，通過分析《促織》中的典型人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學生對文學作品鑒賞的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過分析《促織》中的藝術(shù)手法和人物塑造，使學生領(lǐng)悟文學作品的審美價值。

2.增強學生的文化理解力，引導學生理解作品所反映的封建社會的現(xiàn)實，提升對傳統(tǒng)文化和文學傳統(tǒng)的認識。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過批判性閱讀和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維能力。

4.強化學生的語言運用能力，通過仿寫、改寫等練習，提高學生運用規(guī)范語言表達思想的能力。教學難點與重點1.教學重點

①《促織》中的典型人物形象分析，包括主人公的塑造及其在故事發(fā)展中的作用。

②作品中的象征手法和諷刺技巧，如何通過具體情節(jié)和細節(jié)來體現(xiàn)作者的社會批判意圖。

③作品的時代背景和作者的創(chuàng)作意圖，理解作品在文學史上的意義。

2.教學難點

①深入理解作品中的復雜情感和人物心理，尤其是主人公在極端困境下的心理變化。

②把握作品中的象征意義，特別是“促織”這一象征物在不同情節(jié)中的具體含義。

③結(jié)合時代背景，分析作品的社會批判性和現(xiàn)實意義，以及作者如何通過文學創(chuàng)作表達對社會現(xiàn)象的深刻反思。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《促織》文本、黑板或白板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學作品分析相關(guān)視頻、音頻資料，以及與《促織》相關(guān)的歷史背景資料。

4.教學手段：PPT課件制作，用于展示文本內(nèi)容、人物分析、情節(jié)梳理等；課堂討論、小組合作學習，促進學生對文本的深入理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞《促織》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“主人公的內(nèi)心世界是如何在苦難中逐漸覺醒的？”、“作品中的象征手法有哪些？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《促織》文本，理解作品的基本情節(jié)和人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《促織》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與《促織》相關(guān)的歷史背景視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解作品中的象征手法和人物心理變化，結(jié)合文本中的具體例子，如“促織”這一象征物的多重含義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析主人公的心理發(fā)展軌跡，以及作品如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)社會現(xiàn)實。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“作品中的諷刺手法有何作用？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解作品中的復雜知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《促織》的內(nèi)容，掌握作品的藝術(shù)手法和人物心理。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《促織》相關(guān)的寫作練習，如仿寫諷刺小說片段，要求學生運用所學技巧。

提供拓展資源：推薦與《促織》相關(guān)的文學作品和電影，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)作品，進行深入思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《促織》作為清代小說家蒲松齡的代表作之一，其背景和主題具有豐富的歷史文化內(nèi)涵。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-蒲松齡生平及其作品研究資料：了解蒲松齡的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及其作品在文學史上的地位。

-清代社會風俗與歷史背景：研究《促織》所反映的清代社會風貌，包括封建社會的等級制度、科舉制度、宗教信仰等。

-《聊齋志異》相關(guān)研究：蒲松齡的《聊齋志異》是其代表作，研究《聊齋志異》中的其他作品，可以加深對《促織》的理解。

-中國古代諷刺文學研究：探討中國古代諷刺文學的特點和發(fā)展歷程，了解《促織》在諷刺文學中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀蒲松齡的其他作品，如《聊齋志異》中的《畫皮》、《狼三則》等，通過對比分析，深入理解蒲松齡的寫作風格和諷刺手法。

-觀看與《促織》相關(guān)的影視作品或改編小說，如電影《畫皮》等，通過視覺和聽覺的體驗，感受作品的藝術(shù)魅力。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文學講座或研討會，邀請文學專家解讀《促織》，拓寬學生的知識面。

-開展小組合作項目，讓學生分組研究《促織》中的某一主題或人物，撰寫研究報告或進行課堂展示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館數(shù)據(jù)庫、學術(shù)期刊等，查找與《促織》相關(guān)的學術(shù)論文，進行深入的學術(shù)探討。

-設(shè)計以《促織》為主題的寫作活動，如創(chuàng)作諷刺小說、劇本或詩歌，讓學生將所學知識應(yīng)用于實踐。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，了解古代社會的生活狀況，增強對作品背景的理解。

-鼓勵學生參與文學創(chuàng)作比賽，以《促織》為靈感，創(chuàng)作自己的文學作品，提升文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-通過社交媒體或文學論壇，與其他學生或文學愛好者交流心得，分享學習成果，激發(fā)學習興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①《促織》的故事背景：清朝末年的封建社會。

②主人公的性格特點：善良、堅韌、富有同情心。

③作品的主題思想：揭露封建社會的黑暗，批判科舉制度的弊端。

②重點詞：

①“促織”：指一