口語交際：我最喜歡的人物形象 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材分析口語交際：我最喜歡的人物形象，選自統(tǒng)編版語文五年級上冊。本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的文學(xué)人物，展開討論與表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過討論和表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己最喜歡的人物形象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人物形象的獨(dú)特魅力，提高對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課本中的經(jīng)典人物，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①確定學(xué)生最喜歡的人物形象，并能結(jié)合具體事例進(jìn)行分析和表達(dá)。

②運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，通過口語交際的方式，清晰、流暢地描述所選人物形象的特點(diǎn)和原因。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物形象背后的文化內(nèi)涵和道德品質(zhì)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

②幫助學(xué)生克服在口語表達(dá)中可能出現(xiàn)的緊張、害羞等心理障礙，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

③指導(dǎo)學(xué)生如何在集體討論中傾聽他人意見，學(xué)會尊重和接納不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和課堂練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如經(jīng)典文學(xué)人物圖片、人物事跡介紹視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與人物形象相關(guān)的實物模型或道具，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和參與度。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過需要用語言表達(dá)自己觀點(diǎn)或感受的時候？那你們覺得什么樣的表達(dá)方式最有效？”

展示一些關(guān)于不同人物形象的表達(dá)方式，如電影臺詞、書籍節(jié)選等，讓學(xué)生初步感受口語交際的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如傾聽、表達(dá)、反饋等。

詳細(xì)介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進(jìn)行分析，如課堂討論、辯論賽、演講等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解口語交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口語交際解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最喜歡的人物形象”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對口語交際的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)口語交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口語交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的人物形象的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試運(yùn)用口語交際技巧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-經(jīng)典文學(xué)作品選讀：推薦一些與課本中人物形象相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《三國演義》中的關(guān)羽、《紅樓夢》中的賈寶玉等，讓學(xué)生通過閱讀原著，更深入地了解人物形象。

-人物傳記閱讀：提供一些著名人物的傳記，如《林肯傳》、《毛澤東傳》等，引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)如何塑造和表達(dá)人物形象。

-口語交際技巧書籍：推薦一些關(guān)于口語交際技巧的書籍，如《高效溝通的藝術(shù)》、《公眾演講技巧》等，幫助學(xué)生提升口語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課外時間閱讀與課本內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，通過閱讀豐富自己的知識儲備，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，選擇課本中的人物形象進(jìn)行模仿，通過實踐提高口語表達(dá)能力和角色認(rèn)知。

-開展小組討論，讓學(xué)生就自己喜歡的人物形象進(jìn)行辯論，培養(yǎng)批判性思維和邏輯表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的演講比賽或辯論賽，將課堂上學(xué)到的口語交際技巧應(yīng)用于實際比賽中，提升自己的綜合素質(zhì)。

-安排學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)，要求他們以日記或作文的形式，描述自己最喜歡的人物形象，并分析其性格特點(diǎn)，以此加深對人物形象的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)話題，運(yùn)用口語交際技巧進(jìn)行討論和分析，提高對社會現(xiàn)象的洞察力和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，通過與他人交流合作，鍛煉自己的口語交際能力，同時培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-組織學(xué)生觀看與人物形象相關(guān)的電影或電視劇，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地感受人物形象的魅力，并分析其藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，以課本中的人物形象為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。板書設(shè)計①口語交際：我最喜歡的人物形象

②人物形象特點(diǎn)

①外貌特征