互動教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)論文

互動教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)論文一、教學(xué)中的常見問題

在當前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們面臨著一些普遍存在的問題，這些問題嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。以下是對這些常見問題的具體分析：

1、學(xué)習(xí)興趣不足

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。興趣是最好的老師，缺乏興趣使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受和掌握程度大打折扣。

（1）課堂互動不足：在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采取“一言堂”的教學(xué)方式，學(xué)生的參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)方式單一：部分教師在教學(xué)過程中，過于依賴教材和PPT，缺乏創(chuàng)新和趣味性，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在應(yīng)試教育的影響下，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致教學(xué)過程中過分強調(diào)結(jié)果記憶，忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（1）題海戰(zhàn)術(shù)：為了提高成績，教師讓學(xué)生大量做題，導(dǎo)致學(xué)生陷入題海，沒有時間和精力去思考問題的本質(zhì)。

（2）忽視過程與方法：在教學(xué)過程中，教師往往只關(guān)注答案的正確與否，忽視了解題過程中的思維方法和策略。

3、對概念的理解不夠深入

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)，對概念的理解程度直接影響到學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。然而，在實際教學(xué)中，部分學(xué)生對概念的理解并不深入。

（1）教師講解不夠透徹：部分教師在講解概念時，沒有充分揭示概念的內(nèi)涵和外延，導(dǎo)致學(xué)生對概念的理解停留在表面。

（2）學(xué)生缺乏主動探究：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往依賴于教師的講解，缺乏主動探究和思考，使得對概念的理解不夠深入。

針對以上問題，我們需要在教學(xué)中進行深入的實踐與思考，探索更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。接下來的部分，我們將圍繞教學(xué)實踐與思考、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考等方面展開論述。

二、教學(xué)實踐與思考

為了解決教學(xué)中存在的問題，我們需要從教學(xué)實踐出發(fā)，進行深入的思考與探索。以下是對梳理教材脈絡(luò)、全面理解教材的實踐與思考：

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該首先明確培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這要求我們深入理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系，將培養(yǎng)目標貫穿于教學(xué)活動的始終。具體措施如下：

-梳理課程內(nèi)容：分析教材中的知識點，明確各知識點在核心素養(yǎng)發(fā)展中的作用，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。

-設(shè)定教學(xué)目標：根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，設(shè)定具體、明確的教學(xué)目標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步形成數(shù)學(xué)思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（2）從認知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系是學(xué)生認知發(fā)展的重要依據(jù)。我們需要從認知規(guī)律出發(fā)，深入理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。

-分析知識結(jié)構(gòu)：對教材中的知識進行梳理，揭示各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系。

-重視認知規(guī)律：遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象地進行教學(xué)，使學(xué)生在逐步拓展知識面的同時，提高思維能力。

-創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

2、關(guān)鍵，促進思維發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，促進學(xué)生的思維發(fā)展是至關(guān)重要的。以下是從具體到抽象，打牢認知基礎(chǔ)，以及從有限到無限，實現(xiàn)認知飛躍的實踐與思考：

（1）從具體到抽象，打牢認知基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是一門從具體事物中抽象出一般規(guī)律的學(xué)科。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從具體實例中提煉出抽象的數(shù)學(xué)概念和原理，以此打牢他們的認知基礎(chǔ)。

-利用教具和實例：通過實物、圖片、動畫等多種教學(xué)資源，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生建立起直觀的認識。

-引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：在學(xué)生掌握了具體實例的基礎(chǔ)上，鼓勵他們通過觀察、比較、分析等手段，自主歸納總結(jié)出一般性的規(guī)律和結(jié)論。

-設(shè)計層次性問題：根據(jù)學(xué)生的認知水平，設(shè)計由淺入深、層層遞進的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步從具體走向抽象，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

（2）從有限到無限，實現(xiàn)認知飛躍

數(shù)學(xué)思維的另一個重要方面是從有限的實例中推導(dǎo)出無限的規(guī)律。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)這一認知飛躍，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-激發(fā)探究欲望：通過設(shè)置懸念、提出挑戰(zhàn)性問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，促使他們主動去探索無限的數(shù)學(xué)世界。

-培養(yǎng)歸納推理能力：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，使他們能夠從有限的已知事實中推導(dǎo)出一般性的結(jié)論。

-拓展數(shù)學(xué)視野：通過引入數(shù)學(xué)史、現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓他們認識到數(shù)學(xué)的無限魅力和應(yīng)用價值。

3、強化辨析，深入理解概念

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強化辨析能力，幫助學(xué)生深入理解概念是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是對明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念，以及對比表達形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言的實踐與思考：

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)概念，我們需要幫助他們明晰概念的內(nèi)涵和外延，從而深入理解概念的本質(zhì)。

-解釋概念內(nèi)涵：在教學(xué)中，教師應(yīng)詳細解釋概念的內(nèi)涵，即概念所包含的基本屬性和本質(zhì)特征，確保學(xué)生對概念有清晰的認識。

-分析概念外延：通過舉例、分類等方式，分析概念的外延，即概念所涵蓋的具體實例和適用范圍，增強學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用能力。

-設(shè)計概念辨析活動：組織學(xué)生參與概念辨析的討論和活動，鼓勵他們提出問題、分析問題，從而加深對概念的理解。

（2）對比表達形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是表達數(shù)學(xué)概念、原理和邏輯推理的重要工具。通過對比不同的表達形式，我們可以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言能力，提高他們的數(shù)學(xué)交流水平。

-多角度表達概念：鼓勵學(xué)生用文字、符號、圖形等多種方式來表達數(shù)學(xué)概念，通過對比不同表達形式，加深對概念的理解。

-重視語言準確性：在教學(xué)過程中，強調(diào)數(shù)學(xué)語言的準確性，引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)術(shù)語，避免歧義和誤解。

-促進交流與合作：組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓他們在交流中運用和發(fā)展數(shù)學(xué)語言，提高解決問題的能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

在核心素養(yǎng)視角下，我們對數(shù)學(xué)教學(xué)進行了深入的再思考，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育。以下是學(xué)入研讀，整體把握；充分感知，自主探究；思辨明義，主動建構(gòu)的實踐與思考。

1、學(xué)入研讀，整體把握

學(xué)入研讀是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從整體上把握數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。

-指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-精講精練：在課堂上，教師應(yīng)精講重點、難點，通過典型例題和練習(xí)，幫助學(xué)生整體把握知識結(jié)構(gòu)。

-促進知識整合：組織學(xué)生進行階段性的復(fù)習(xí)和總結(jié)，將零散的知識點整合為完整的知識體系。

2、充分感知，自主探究

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進行自主探究，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

-創(chuàng)設(shè)情境：通過實際問題、數(shù)學(xué)游戲等情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究數(shù)學(xué)知識。

-鼓勵動手操作：提供豐富的教具和材料，鼓勵學(xué)生動手操作，通過實踐感知數(shù)學(xué)原理，加深對知識的理解。

-引導(dǎo)反思與評價：在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和評價，培養(yǎng)他們的問題意識和自我完善能力。

3、思辨明義，主動建構(gòu)

思辨明義是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識，