幼兒園大班數(shù)學故事

幼兒園大班數(shù)學故事TOC\o"1-2"\h\u19531第一章《走進幼兒園大班數(shù)學故事的奇妙世界》 110897第二章《剖析〈幼兒數(shù)學樂園〉中的趣味故事內(nèi)容》 113152第三章《故事中的數(shù)學元素：直觀且充滿創(chuàng)意》 23777第四章《我看幼兒園大班數(shù)學故事：趣味與教育性的融合》 214626第五章《“小動物分食物”：從故事看數(shù)學分配概念》 227299第六章《像海綿吸水：孩子從故事中汲取數(shù)學知識》 320899第七章《總結(jié)：數(shù)學故事對幼兒教育的積極意義》 316845第八章《展望：更多優(yōu)秀數(shù)學故事的創(chuàng)作與應(yīng)用》 4第一章《走進幼兒園大班數(shù)學故事的奇妙世界》在幼兒園大班的教育中，數(shù)學故事就像一把神奇的鑰匙，開啟了孩子們摸索數(shù)學奧秘的大門。想象一下，一群五歲左右的孩子圍坐在一起，眼睛亮晶晶地盯著老師，等待著一個又一個有趣的數(shù)學故事。比如說《好餓的毛毛蟲》這個經(jīng)典故事，雖然它看起來主要是講一只毛毛蟲的成長歷程，但其中蘊含著豐富的數(shù)學元素。從星期一到星期日，毛毛蟲每天吃不同數(shù)量的食物，這就是簡單的數(shù)字概念的體現(xiàn)。孩子們在聽故事的過程中，不自覺地就接觸到了從1到7這些數(shù)字，而且還能明白天數(shù)的增加，毛毛蟲吃的東西數(shù)量也在變化。這種將數(shù)字融入生動故事的方式，讓孩子們不會覺得數(shù)學是枯燥的符號，而是充滿趣味的生活元素。再比如《三只小豬》，豬大哥用了多少根稻草蓋房子，豬二哥用了多少根木頭，這些細節(jié)都能讓孩子們對數(shù)量有個直觀的感受。在這個奇妙的數(shù)學故事世界里，孩子們仿佛置身于一個充滿數(shù)學驚喜的游樂場。第二章《剖析〈幼兒數(shù)學樂園〉中的趣味故事內(nèi)容》《幼兒數(shù)學樂園》是一本非常適合幼兒園大班孩子的數(shù)學故事書。書中有一個故事是關(guān)于小動物們舉辦音樂會的。故事里，小兔子負責拉小提琴，它的小提琴上有4根琴弦。小猴子敲鼓，它的鼓上有3個圖案。這些細節(jié)看似簡單，卻是對數(shù)字概念的巧妙引入。孩子們在聽故事的時候，就會對3和4這兩個數(shù)字有一個具體的印象。而且書中的畫面十分精美，孩子們可以直觀地看到小提琴的琴弦和鼓上的圖案數(shù)量。還有一個故事是講小鴨子們排隊去池塘游泳。小鴨子們一只接著一只，從前往后數(shù)，小鴨子的數(shù)量是6只。在這個過程中，孩子們就學習到了數(shù)數(shù)的順序和方法。這種故事內(nèi)容不僅有趣，還非常符合幼兒的認知水平。通過故事中的這些元素，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中理解數(shù)字的意義，并且將這些數(shù)學知識與生活中的實際事物聯(lián)系起來，就像他們在生活中看到一排小鴨子或者一把小提琴時，就能聯(lián)想到故事里的數(shù)字。第三章《故事中的數(shù)學元素：直觀且充滿創(chuàng)意》幼兒園大班數(shù)學故事中的數(shù)學元素總是以一種非常直觀又充滿創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)出來。拿《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》這個故事來說，小熊一家去怪物島探險，遇到了一群吵吵鬧鬧的怪物。怪物們有著不同的特征，比如有的怪物有3只眼睛，有的怪物有5只腳。這些獨特的形象設(shè)計，讓孩子們很容易就能區(qū)分不同的數(shù)量。在故事發(fā)展中，小熊們要根據(jù)怪物們的特征來找出特定的怪物，這就涉及到了對數(shù)量的觀察和比較。這種創(chuàng)意的方式，把數(shù)學中的數(shù)字、數(shù)量比較等概念轉(zhuǎn)化為有趣的故事情節(jié)。還有在《10只小猴加油！》這個故事里，10只小猴子要過不同的關(guān)卡，每過一個關(guān)卡就會有小猴子因為各種原因減少或者增加。這樣的情節(jié)設(shè)計，讓孩子們對數(shù)字的增減變化有了非常直觀的感受。孩子們在聽故事的過程中，就像在看一場生動的數(shù)學表演，數(shù)學元素不再是抽象的，而是一個個鮮活的故事角色和情節(jié)。第四章《我看幼兒園大班數(shù)學故事：趣味與教育性的融合》幼兒園大班數(shù)學故事最吸引人的地方就是它把趣味和教育性完美地融合在了一起。就像《小兔子分蘿卜》這個故事，在一個美麗的大森林里，兔媽媽拔了很多蘿卜回來，要分給小兔子們。兔媽媽有5只小兔子，她拔了10個蘿卜，那怎么分才公平呢？這個故事中，孩子們首先被森林里的兔子家庭所吸引，他們會關(guān)心小兔子們能不能吃到蘿卜。然后在這個過程中，自然而然地就接觸到了數(shù)學中的平均分概念。每個小兔子能分到2個蘿卜，孩子們通過故事就明白了平均分就是要讓每個小兔子得到一樣多的蘿卜。這種教育性不是生硬地灌輸，而是像春風化雨一樣，滋潤著孩子們的心田。又例如《數(shù)字小精靈的冒險》這個故事，數(shù)字小精靈們在一個神奇的世界里冒險，它們要根據(jù)不同的任務(wù)完成數(shù)字組合。在這個過程中，孩子們既能感受到冒險故事的刺激，又能學到數(shù)字組合的知識。這種趣味與教育性的融合，讓孩子們在快樂中學習數(shù)學，不會對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。第五章《“小動物分食物”：從故事看數(shù)學分配概念》“小動物分食物”是一個非常典型的能體現(xiàn)數(shù)學分配概念的故事。在故事里，森林里的小動物們一起收集了很多食物，有小松鼠、小兔子和小猴子。它們一共收集了12個堅果、8個胡蘿卜和6個香蕉?，F(xiàn)在要把這些食物平均分配給每只小動物。小松鼠說它想要堅果，小兔子想要胡蘿卜，小猴子想要香蕉。那怎么分才公平呢？這時候就涉及到了除法的概念。12個堅果平均分給3只小動物，每只小動物能得到4個堅果；8個胡蘿卜平均分給3只小動物，每只小動物能得到2個胡蘿卜還余2個；6個香蕉平均分給3只小動物，每只小動物能得到2個香蕉。孩子們在聽這個故事的時候，就會思考如何讓每只小動物都滿意，從而理解分配的概念。他們會看到雖然有時候食物不能完全平均分，但也要盡可能地公平分配。這個故事就像是一個生動的數(shù)學課堂，讓孩子們在小動物的世界里摸索數(shù)學分配的奧秘。第六章《像海綿吸水：孩子從故事中汲取數(shù)學知識》幼兒園大班的孩子們就像海綿一樣，在聽數(shù)學故事的時候，不斷地汲取著數(shù)學知識。以《螞蟻搬家》這個故事為例，螞蟻們要把很多食物搬到新的巢穴里。故事里提到螞蟻們有5個小分隊，每個小分隊負責搬運不同數(shù)量的食物。第一小分隊搬運3顆米粒，第二小分隊搬運4顆米粒，第三小分隊搬運2顆米粒，第四小分隊搬運5顆米粒，第五小分隊搬運3顆米粒。孩子們在聽故事的過程中，就會把每個小分隊搬運的米粒數(shù)量相加，得出總共搬運的米粒數(shù)量是17顆。這個過程中，孩子們學會了加法運算。而且因為故事很有趣，孩子們會反復聽這個故事，每一次聽都會加深對加法的理解。就像小海綿吸水一樣，不知不覺中，孩子們從故事里吸收了數(shù)學知識。他們不會覺得這是在學習數(shù)學，而是在聽一個有趣的故事，在這個過程中，數(shù)學知識就悄悄地進入了他們的小腦袋。第七章《總結(jié)：數(shù)學故事對幼兒教育的積極意義》數(shù)學故事在幼兒教育中有著非常積極的意義。它讓抽象的數(shù)學變得形象生動，就像我們前面提到的那些故事，無論是《好餓的毛毛蟲》中的數(shù)字順序，還是《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》中的數(shù)量比較，都把數(shù)學概念具象化了。對于幼兒園大班的孩子來說，他們的思維主要是直觀形象思維，數(shù)學故事正好符合他們的思維特點。而且數(shù)學故事能夠激發(fā)孩子的學習興趣，當孩子們沉浸在有趣的故事中時，他們會更愿意去摸索故事里的數(shù)學知識。這比單純地讓孩子學習數(shù)學公式和做數(shù)學練習有趣得多。另外，數(shù)學故事還能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。在故事的情節(jié)發(fā)展中，孩子們需要思考其中的數(shù)學關(guān)系，比如在“小動物分食物”的故事里，孩子們要思考如何公平分配食物，這個過程就是邏輯思維的鍛煉。數(shù)學故事是幼兒數(shù)學教育中不可或缺的一部分。第八章《展望：更多優(yōu)秀數(shù)學故事的創(chuàng)作與應(yīng)用》我們希望在未來能看到更多優(yōu)秀的數(shù)學故事被創(chuàng)作出來并且廣泛應(yīng)用于幼兒園大班的教育中。創(chuàng)作者們可以從孩子們的生活中尋找更多的素材，比如孩子們喜歡的游戲、常見的生活用品等。例如，可以創(chuàng)作一個關(guān)于孩子們在游樂場玩游戲時涉及到數(shù)學的故事，像坐旋轉(zhuǎn)木馬，每