支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究一、引言在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)基本技能中，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，掌握有效的寫(xiě)作教學(xué)方法顯得尤為重要。支架式教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。本文旨在探討支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，以期為初中英語(yǔ)教師提供參考和借鑒。二、支架式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)支架式教學(xué)法起源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)和幫助下，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，支架式教學(xué)法以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)搭建支架、引導(dǎo)探究、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步提高寫(xiě)作能力。三、支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用1.搭建支架在搭建支架階段，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的寫(xiě)作任務(wù)。例如，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)話題，然后圍繞這個(gè)話題設(shè)計(jì)出相關(guān)的詞匯、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等支架，幫助學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作基礎(chǔ)。2.引導(dǎo)探究在引導(dǎo)探究階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搭建的支架進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。3.獨(dú)立探索在獨(dú)立探索階段，學(xué)生需要根據(jù)教師的引導(dǎo)和支架的幫助，自主進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。教師需要提供足夠的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作中的困難和問(wèn)題，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。4.協(xié)作學(xué)習(xí)在協(xié)作學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以通過(guò)小組合作、互評(píng)互改等方式，互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高寫(xiě)作能力。教師需要提供合適的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)，幫助學(xué)生建立良好的合作關(guān)系和溝通機(jī)制。5.效果評(píng)價(jià)在效果評(píng)價(jià)階段，教師需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師可以通過(guò)多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步改進(jìn)和提高寫(xiě)作能力。四、支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用效果通過(guò)實(shí)際應(yīng)用和研究，我們發(fā)現(xiàn)支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中具有以下應(yīng)用效果：1.提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性支架式教學(xué)法以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)搭建支架、引導(dǎo)探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更加主動(dòng)地參與寫(xiě)作活動(dòng)。2.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力通過(guò)獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐步掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的基本技能和知識(shí)，提高自己的寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師提供的支架和指導(dǎo)也可以幫助學(xué)生克服寫(xiě)作中的困難和問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力在協(xié)作學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以通過(guò)小組合作、互評(píng)互改等方式，互相學(xué)習(xí)和借鑒，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都非常有益。五、結(jié)論綜上所述，支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景和重要的意義。它可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，同時(shí)也可以幫助教師更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步研究和推廣支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。六、支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的具體實(shí)施針對(duì)支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，我們需要在教學(xué)中進(jìn)行具體實(shí)施。以下是其實(shí)施步驟：1.確定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求在實(shí)施支架式教學(xué)法之前，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求。這有助于教師更好地搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。2.搭建支架根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)目標(biāo)，教師需要搭建適合學(xué)生的支架。支架可以包括語(yǔ)言知識(shí)、寫(xiě)作技巧、思路引導(dǎo)等方面，以幫助學(xué)生更好地理解寫(xiě)作任務(wù)和要求。3.引導(dǎo)探究在搭建好支架后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。這可以通過(guò)提出問(wèn)題、討論、案例分析等方式進(jìn)行。通過(guò)探究，學(xué)生可以更好地理解寫(xiě)作任務(wù)和要求，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。4.獨(dú)立探索在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立探索。這可以是通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)、查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行。在獨(dú)立探索中，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，完成寫(xiě)作任務(wù)。5.協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)是支架式教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)。在小組中，學(xué)生可以互相交流、討論、評(píng)價(jià)彼此的寫(xiě)作作品。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。6.效果評(píng)價(jià)在完成寫(xiě)作任務(wù)后，教師需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等方式。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己的不足之處，同時(shí)也可以得到教師的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)作能力。七、支架式教學(xué)法需要注意的問(wèn)題雖然支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景和重要的意義，但在實(shí)施過(guò)程中也需要注意一些問(wèn)題。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行支架的搭建，確保支架的適用性和有效性。其次，教師需要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，營(yíng)造積極的課堂氛圍。此外，教師還需要注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)策略和方法。八、支架式教學(xué)法的效果評(píng)估與改進(jìn)為了更好地應(yīng)用支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們需要對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。可以通過(guò)學(xué)生作品的質(zhì)量、學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性、學(xué)生的合作精神和溝通能力等方面進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，我們還需要根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。九、總結(jié)與展望綜上所述，支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景和重要的意義。通過(guò)具體實(shí)施、注意問(wèn)題和效果評(píng)估與改進(jìn)等方面的研究，我們可以更好地應(yīng)用支架式教學(xué)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，同時(shí)也可以幫助教師更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。未來(lái)，我們還需要進(jìn)一步研究和探索支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，為其提供更多的理論支持和實(shí)證依據(jù)，推動(dòng)其在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。十、支架式教學(xué)法與其他教學(xué)方法的融合支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，并不是孤立存在的。它需要與其他教學(xué)方法相結(jié)合，形成多元化的教學(xué)方法體系。例如，支架式教學(xué)法可以與情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等相結(jié)合，形成綜合性的教學(xué)模式。通過(guò)這些教學(xué)方法的融合，可以更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果。十一、支架式教學(xué)法與寫(xiě)作教學(xué)資源的整合為了更好地實(shí)施支架式教學(xué)法，我們需要整合各種寫(xiě)作教學(xué)資源。這包括但不限于課本、教輔材料、網(wǎng)絡(luò)資源等。通過(guò)對(duì)這些資源的整合和利用，我們可以為學(xué)生提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的不同需求。同時(shí)，這也有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。十二、培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的能力在支架式教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。因此，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主構(gòu)建知識(shí)的能力。這包括引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的知識(shí)和技能，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。十三、支架式教學(xué)法與評(píng)價(jià)體系的結(jié)合評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用也同樣重要。我們需要將支架式教學(xué)法與評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的質(zhì)量、學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性、學(xué)生的合作精神和溝通能力等方面的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，為教學(xué)提供指導(dǎo)和改進(jìn)的依據(jù)。十四、支架式教學(xué)法在跨文化交際能力培養(yǎng)中的作用初中英語(yǔ)寫(xiě)作不僅是一項(xiàng)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，更是跨文化交際能力培養(yǎng)的重要途徑。支架式教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力方面具有重要作用。通過(guò)搭建支架、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，提高他們的跨文化交際能力。同時(shí)，這也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求。十五、未來(lái)研究方向與展望未來(lái)，我們還需要進(jìn)一步研究和探索支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入研究：一是進(jìn)一步研究支架式教學(xué)法與其他教學(xué)方法的融合方式和效果；二是研究如何更好地整合寫(xiě)作教學(xué)資源，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；三是研究如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主構(gòu)建知識(shí)的能力和跨文化交際能力；四是研究如何進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，為教學(xué)提供更加科學(xué)、客觀的反饋和指導(dǎo)?？傊?，支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用具有廣泛的前景和重要的意義。通過(guò)不斷的研究和探索，我們可以更好地應(yīng)用支架式教學(xué)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力，同時(shí)也為教師提供更多的教學(xué)策略和方法，推動(dòng)其在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。一、支架式教學(xué)法概述支架式教學(xué)法是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，其核心理念是搭建支架，通過(guò)搭建支架、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，支架式教學(xué)法的作用尤為突出，它不僅有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。二、支架式教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用1.搭建語(yǔ)言支架在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以通過(guò)搭建語(yǔ)言支架的方式，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本知識(shí)和技能。例如，教師可以提供一些常用的句型、短語(yǔ)和詞匯，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的句子和段落。同時(shí)，教師還可以通過(guò)例文分析、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式。2.引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)支架式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。例如，教師可以提出一些與寫(xiě)作主題相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討。同時(shí)，教師還可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)、反饋等方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。3.跨文化交際能力培養(yǎng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作不僅是語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，更是跨文化交際能力培養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)支架式教學(xué)法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)方式和交際習(xí)慣。同時(shí)，教師還可以通過(guò)模擬真實(shí)交際場(chǎng)景的方式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和模擬對(duì)話等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。三、支架式教學(xué)法的作用及影響首先，支架式教學(xué)法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣和積極性。通過(guò)搭建語(yǔ)言支架和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的方式，學(xué)生可以更加輕松地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，從而增強(qiáng)自信心和動(dòng)力。其次，支架式教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生需要與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和合作，共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題。這種合作和交流的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。最后，支架式教學(xué)法有助于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不斷的研究和實(shí)踐，教師可以不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。四、未來(lái)研究方向與展望未來(lái)研究方向可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是深入研究支架式教學(xué)法與其他教學(xué)方法的融合方式和效果；二是研究如何更好地整合寫(xiě)作教學(xué)資源，包括教材、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等；三是探究如何結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段如、VR等，以更加生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容；四是