淺析新課程背景下小學(xué)生班主任的素養(yǎng)6100字【論文】

2 21.1小學(xué)班主任素養(yǎng)的概念 21.2新課程背景下小學(xué)識(shí)字的意義 32.小學(xué)班主任素養(yǎng)的問(wèn)題管窺 52.1知識(shí)素養(yǎng)不能滿足學(xué)生的需求 52.2能力和素養(yǎng)不能滿足課堂管理的需要 52.3需要提高身心素養(yǎng) 63.提升小學(xué)班主任素養(yǎng)的有效策略 63.1主觀方面的策略 63.2客觀方面的策略 63.3提升小學(xué)班主任素養(yǎng)的途徑 74.總結(jié) 8 82摘要：教師是教育的重要組成部分。這個(gè)群體的專業(yè)素質(zhì)直接制約著國(guó)民教育的成敗。作為特殊班主任，小學(xué)班主任是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。而職業(yè)素質(zhì)也他們是小學(xué)教師，肩負(fù)著引導(dǎo)孩子走向?qū)W習(xí)之門(mén)、教人理想特別是小學(xué)的班主任，作為引導(dǎo)者以及整個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人，老師的在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、全爭(zhēng)的焦點(diǎn)正在向高新技術(shù)和高新技術(shù)人才轉(zhuǎn)移，所以在國(guó)家繁榮和教育發(fā)展的層面上，基礎(chǔ)教育的發(fā)展往往被作為一個(gè)重要的指標(biāo)。小學(xué)生的成長(zhǎng)。這已成為教育理論和實(shí)踐的面的了解。詳細(xì)分析學(xué)生的思維、心理、學(xué)習(xí)和生客觀的思想品德學(xué)習(xí)舉止和促進(jìn)周?chē)鷮W(xué)生德智體美的發(fā)展負(fù)責(zé)任的集體培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)有能力維護(hù)課堂秩序，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助，善良進(jìn)步課程和的榮譽(yù)和民主氛圍。原來(lái)，小學(xué)班主任的個(gè)人素質(zhì)與孩子在課堂上的成長(zhǎng)息息相1.小學(xué)班主任素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵家長(zhǎng)、管理工作等方面逐步形成正確的態(tài)度和教育，獨(dú)特31.2新課程背景下小學(xué)識(shí)字的意義小學(xué)班主任思想品德教育從小學(xué)班主任的工作性質(zhì)出發(fā)，滲透到政治、思想、道德等諸多方面。因此，需要加強(qiáng)以下兩個(gè)方面。(1)熱愛(ài)教育陶行知通過(guò)終身輔導(dǎo)活動(dòng)為教師奉獻(xiàn)和奉獻(xiàn)提供了一個(gè)明確的例子。他非常重視培養(yǎng)教師的品德。專業(yè)的概念對(duì)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師不應(yīng)認(rèn)為他們的職業(yè)是悲慘的職業(yè)。而且你不應(yīng)該因?yàn)槿狈γ趾团d趣而考慮改變他們的想法。陶氏對(duì)教育的熱愛(ài)值得所有小學(xué)班主任的思索。只有熱愛(ài)小學(xué)班主任這一崇高理想，才能擁有無(wú)限的力量，才能擁有強(qiáng)大的敬業(yè)精神，老實(shí)說(shuō)，只有老師深?lèi)?ài)著教育這項(xiàng)職業(yè)，才可以帶頭聯(lián)系家長(zhǎng)。與社會(huì)合作，妥善處理教育活動(dòng)中任何形式的關(guān)系，不論個(gè)人得失、名譽(yù)、運(yùn)氣、地位，培育新一代，為了下一代的發(fā)展而不斷的去努力，去奮斗。(2)熱愛(ài)學(xué)生對(duì)學(xué)生的感情是小學(xué)班主任在履行職責(zé)時(shí)出于教育目的而產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、有聲望的、無(wú)私的道德情感。它既不是抽象也不是幻覺(jué)。它滲透在一個(gè)具體而現(xiàn)實(shí)的學(xué)生的所有言行中，有學(xué)者將師愛(ài)概括為四個(gè)方面：關(guān)心、理解、尊重和嚴(yán)謹(jǐn)，更加的深?lèi)?ài)著自己的學(xué)生，給他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和最好的教育。1.2.2學(xué)術(shù)知識(shí)小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生負(fù)全部責(zé)任并執(zhí)行許多任務(wù)。因此，除了包括學(xué)生的教育和管理，一些教育任務(wù)，小學(xué)班主任還需要具備較高的學(xué)術(shù)知識(shí)。(1)深厚的專業(yè)知識(shí)小學(xué)班主任通常會(huì)做一些教育工作，因此，他們需要有良好的專業(yè)基礎(chǔ)。真正的天賦和動(dòng)手學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)地真正了解他們所教的學(xué)科知識(shí)。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)。而當(dāng)你實(shí)踐的時(shí)候，你需要實(shí)現(xiàn)三個(gè)字：1。要有“正宗”,即內(nèi)在的專業(yè)實(shí)力和穩(wěn)定的學(xué)術(shù)態(tài)度。2.“深”的教材及相關(guān)知識(shí)不宜泛讀。不僅要深入研究什么,還要知道原因只有深入研究，才能了解科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的內(nèi)在系統(tǒng)和規(guī)律3.它不4可避免地以一種受學(xué)生歡迎的充滿活力的方式教授深刻而抽象的知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，教師能否在課堂上靈活方便地使用，這也是非常關(guān)鍵的一方面所在。(2)教育科學(xué)理論知識(shí)小學(xué)教師的工作是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。因此，教育理論和技能的掌握，決定著所有小學(xué)班主任工作的成敗。在很多教育理論中，小學(xué)班主任至少需要熟悉通識(shí)教育和兒童心理學(xué)，作為教師不僅要知道“教什么”,還要知道“怎么教”。從理論和方法的角度“教”心理學(xué)是研究人類(lèi)心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。小學(xué)班主任是名副其實(shí)的“人類(lèi)精神工程師”,需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。仔細(xì)觀察小學(xué)生的心理，在初級(jí)階段就能很好的進(jìn)入心智的變化，而且因?yàn)殛P(guān)系如此密切，所以在教育上可以更有針對(duì)性，盡量減少教育失誤，避免犯錯(cuò)誤，細(xì)心的去教育孩子們。(1)優(yōu)秀的語(yǔ)言能力淵博的知識(shí)和深刻的想法取決于發(fā)表它們的語(yǔ)言。高尚的感情和神圣的精神也必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)塑造，經(jīng)常有這樣的東西，同句一意思，有些小學(xué)班主任說(shuō)學(xué)生“跳”,激怒了他們的生活，一些小學(xué)班主任說(shuō)他們“笑”了，讓他們的學(xué)生一輩子都活著，但記憶和難忘的印象在他們的教育中起著微妙而決定性的作用，因此，小學(xué)班主任的話必須誠(chéng)實(shí)、準(zhǔn)確、要給予孩子們鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)步，去更好的發(fā)展。(2)現(xiàn)代觀念和觀點(diǎn)作為小學(xué)班主任，需要現(xiàn)代思想來(lái)教書(shū)育人。自由平等觀民主法治觀科學(xué)理性競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新觀獨(dú)立人格形成觀現(xiàn)代人作為小學(xué)班主任在現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代教育應(yīng)有的存在現(xiàn)代社會(huì)中的“人”。他負(fù)責(zé)培養(yǎng)現(xiàn)代或“更先進(jìn)和發(fā)達(dá)”的人的一種方式，必須具有現(xiàn)代思維方式。因此，在教育教育、組織管理上，小學(xué)班主任需要充分體現(xiàn)現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。我們充分尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)性。他的特殊興趣和專長(zhǎng)以及關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的創(chuàng)造性工作，體現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)的班主任。這也是培養(yǎng)知識(shí)淵博、面向世界、面向未來(lái)的年輕一代的關(guān)鍵。簡(jiǎn)而言之，現(xiàn)代思維對(duì)于指導(dǎo)小學(xué)班主任在現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中的工作非常重要。1.2.4文學(xué)素養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)是語(yǔ)文課的重要組成部分。除了了解語(yǔ)言的奧秘之外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，理解語(yǔ)言也是提高文學(xué)成果的更高要求。練習(xí)語(yǔ)言能力并賦予他們的語(yǔ)言文學(xué)吸引力，當(dāng)語(yǔ)言5老師有文學(xué)情趣和情感時(shí)，語(yǔ)言一定是一片富饒肥沃的土地，一盒”。一個(gè)神奇的領(lǐng)域，圖案無(wú)窮無(wú)盡，總是令人期待且充滿驚適用于語(yǔ)文老師。但是，應(yīng)該記住，除了判斷和教育之外染和啟蒙。教師的語(yǔ)言也是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。語(yǔ)文老師豐富的語(yǔ)言、幽默和詩(shī)歌，可以消除學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的焦慮。并讓學(xué)生感受課堂帶利于孩子們的進(jìn)一步成長(zhǎng)。這將使學(xué)生在文學(xué)語(yǔ)言中獲得語(yǔ)歡學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，他們自然會(huì)喜歡，即使是愛(ài)也是2.小學(xué)班主任素養(yǎng)的問(wèn)題管窺教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。需要專門(mén)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是否學(xué)習(xí)教育理論提高教練經(jīng)驗(yàn)需要不斷改進(jìn)、完善和改進(jìn)學(xué)習(xí)。因此業(yè)發(fā)展尤為重要。適應(yīng)性知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要本資格。從實(shí)際研究來(lái)看，教師的專業(yè)水平并不相同。大多數(shù)段來(lái)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制資源。課堂活動(dòng)步驟根據(jù)具體目標(biāo)活動(dòng)的狀態(tài)直接關(guān)系到學(xué)生的生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量組織在一個(gè)非常重要的位置。課堂管理是小學(xué)教師工作的重要組成理課堂方面發(fā)揮著重要作用。課堂管理的質(zhì)量與學(xué)生的發(fā)展相互影課堂管理需要具有強(qiáng)大專業(yè)知識(shí)的教師。在日本的課堂管理中，經(jīng)常題。缺乏活力，民主管理不高，這主要是由于小學(xué)班主任的職業(yè)素養(yǎng)62.3需要提高身心素養(yǎng)教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)管理和樹(shù)立學(xué)校管理行為的領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)指出，要保護(hù)教師身心健康，教師的身心健康是教師工作最重要的基礎(chǔ)，教師的身心健康影響著學(xué)生的身心健康，以及對(duì)影響世界觀的學(xué)生生活和價(jià)值觀的深刻態(tài)度。3.提升小學(xué)班主任素養(yǎng)的有效策略3.1主觀方面的策略3.1.1提高小學(xué)班主任思政素養(yǎng)以及社會(huì)道德素養(yǎng)小學(xué)生喜歡模仿和想象，小學(xué)班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。而且小學(xué)班主任的工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，這樣的工作性質(zhì)導(dǎo)致人們對(duì)小學(xué)班主任提出了較苛刻的要求。老師在傳授學(xué)生知識(shí)、回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)的同時(shí)，應(yīng)提升自身的情操、思政素養(yǎng)和社會(huì)道德素養(yǎng)，進(jìn)面對(duì)學(xué)生的品德和行為的塑造起到關(guān)鍵作用。3.1.2培養(yǎng)小學(xué)班主任無(wú)私奉獻(xiàn)的精神小學(xué)班主任的工作特性決定了其付出的心血和精力要較普通老師為多。假如不全身心地投人到對(duì)學(xué)生的教育中去、假如沒(méi)有愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，那么這樣的老師是不適合面，要做好這三點(diǎn)就必須擁有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，否則難堪重任。小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，對(duì)學(xué)生的了解程度是小學(xué)班主任做好德育工作的前提；小學(xué)班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，處理班級(jí)事務(wù)的能力也應(yīng)秉承無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，建立威信，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.2客觀方面的策略3.2.1教育機(jī)構(gòu)要給予更有效的政策支持在一個(gè)法治國(guó)度，社會(huì)中任何具備影響力的活動(dòng)都有相關(guān)的法律予以支撐，小學(xué)班主任的素養(yǎng)水平的高低直接影響著我國(guó)素質(zhì)教育乃至學(xué)生終身的發(fā)展，所以小學(xué)班主任的素養(yǎng)問(wèn)題值得相關(guān)專家深入研究。而小學(xué)班主任必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)，并且應(yīng)有優(yōu)秀的人文品德。小學(xué)班主任和授課老師都是小學(xué)教育領(lǐng)域的有生力量，小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)與授課老師隊(duì)伍建設(shè)同樣重要。提升小學(xué)班主任素養(yǎng)時(shí)，不應(yīng)生搬硬套先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，而是上級(jí)主管機(jī)構(gòu)應(yīng)依據(jù)調(diào)查和研究出臺(tái)供參考的具體性政策。73.2.學(xué)校應(yīng)重視小學(xué)班主任管理工作的細(xì)節(jié)提升小學(xué)班主任素養(yǎng)是學(xué)校搞好班級(jí)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，除了小學(xué)班主任自身素質(zhì)的自覺(jué)提升外，學(xué)校必須對(duì)小學(xué)班主任的成長(zhǎng)提供策略性支持，而且必須對(duì)小學(xué)班主任的管理體制進(jìn)行改良，從細(xì)節(jié)著手，引進(jìn)全新體制進(jìn)行小學(xué)班主任的挑選、培訓(xùn)以及業(yè)績(jī)考核3.3提升小學(xué)班主任素養(yǎng)的途徑小學(xué)班主任素養(yǎng)的提升途徑有很多，主要介紹以下兩種：3.3.1班主任之家學(xué)習(xí)活動(dòng)如今，大多數(shù)班主任由地方政府級(jí)教師培訓(xùn)學(xué)院或非教師組織或非政府組織組織。而且各種活動(dòng)內(nèi)容也很多。備有大量備課卡和課堂管理參考書(shū)，方便教師備課，在班主任家繼續(xù)學(xué)習(xí)。備課卡用于為教師提供介紹性參考資料。原文摘錄和譯文，包括經(jīng)典作品的摘錄、參考書(shū)目和目錄索引班主任在備課時(shí)可以按照書(shū)中章節(jié)的指示查找資料閱讀，可以節(jié)省大量檢查參考的時(shí)間。參考書(shū)包括經(jīng)典著作、一般著作和入門(mén)書(shū)籍。報(bào)紙回形針多年來(lái)出版的歷史出版物和索引卡為教師提供了解決教育問(wèn)題的方法。了解分享教學(xué)方法的最新教育前沿資訊。班主任需要是營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的環(huán)境，備有備課和進(jìn)修所需的材料，營(yíng)造一個(gè)充滿學(xué)術(shù)研究氛圍的環(huán)境，讓教師在這里備課、學(xué)習(xí)，提供給教師，提高層次管理能力，進(jìn)一步提高班級(jí)的管理水平，并使得教師的自身業(yè)務(wù)能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。3.3.2校報(bào)班教師風(fēng)采欄目校報(bào)班主任式欄目代表班主任在校報(bào)上的行動(dòng)，校報(bào)是小學(xué)的媒體。有的認(rèn)為校報(bào)是校園文化建設(shè)的陣地，是德育活動(dòng)的平臺(tái)。校園網(wǎng)大學(xué)廣播櫥窗展示板報(bào)紙墻報(bào)與思想政治學(xué)專題講座相比，課堂教學(xué)等宣傳方式。校報(bào)在促進(jìn)班主任德育方面具有諸多優(yōu)勢(shì)。一是校報(bào)的宣傳力、親密度、內(nèi)容完整性。它提供主流學(xué)校信息，大部分內(nèi)容反映了圍繞師生的實(shí)際事件。區(qū)域之間的距離比較窄，大家很容易產(chǎn)生共鳴。二是校報(bào)德育宣傳活動(dòng)具有體驗(yàn)性特點(diǎn)。校報(bào)作者一般是直接參與者和經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校教師，尤其是班主任式的欄目。灌輸?shù)赖轮R(shí)、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)很容易。生活態(tài)度、價(jià)值觀、政治意識(shí)以個(gè)人信息的形式與讀者相關(guān)的其他方面。最后，校報(bào)的德育功能以勤奮、博大為特點(diǎn)，達(dá)到微妙的效果。8校報(bào)是定期出版的連載報(bào)紙。課堂教師式的欄目可以通過(guò)獨(dú)特的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化過(guò)程來(lái)傳達(dá)思想教育的內(nèi)容和信息。它作為繼續(xù)教育，允許教師和學(xué)生訪問(wèn)和閱讀學(xué)校報(bào)紙。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校教師來(lái)說(shuō)，定期閱讀校報(bào)是他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾矫?，德育義務(wù)涉及的范圍很廣。3.3.3加強(qiáng)班主任的自我培訓(xùn)班里自我學(xué)習(xí)效果好，班主任自我培訓(xùn)的關(guān)鍵是提高班主任的素質(zhì)，在班主任的授權(quán)下建設(shè)。首先，班主任是老師。教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的體現(xiàn)。這是班主任權(quán)威的證明。如果班主任能用他的智慧和才華在他的學(xué)生心中創(chuàng)造這樣的力量。他一定能取得成績(jī)，否則學(xué)生很難積極配合。班主任還需要具備觀察、分析、決策等多種能力。組織和協(xié)調(diào)能力個(gè)人談話和談心的能力□頭和書(shū)面表達(dá)自己的能力，發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐和使用的能力，總結(jié)任務(wù)的能力等，可以說(shuō)班主任沒(méi)有真正的天賦和實(shí)際的學(xué)習(xí)，學(xué)生的尊嚴(yán)很難建立，因此，班主任必須不斷地補(bǔ)充新知識(shí)。不僅專精本學(xué)科，還需要熟悉本學(xué)科的全部知識(shí)班主任始終倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、在工作中學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念。在我們身邊當(dāng)了十多年的老師，經(jīng)過(guò)幾十年的努力，不僅書(shū)本上學(xué)，而且實(shí)踐中學(xué)得好，一般都是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的，如果按照實(shí)際來(lái)講的話，真正成功的卻寥寥無(wú)幾，原因有很多，但最重要的是你不善于去積累，去發(fā)現(xiàn)。4.總結(jié)因此，所有班主任都需要學(xué)會(huì)做反思性筆記，記錄實(shí)際操作過(guò)程的每一點(diǎn)，仔細(xì)總結(jié)你的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，考慮成功或失敗的原因，“不斷的去學(xué)習(xí)，去反復(fù)的去練習(xí)，筑牢記實(shí)，不斷提高自己的素質(zhì)，學(xué)校要積極爭(zhēng)