小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)測試題一、選擇題(1-5題單選，6-10題多選，每題3分，共30分)1.新課程的核心理念是(C)A.聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展2.根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中不再單獨(dú)出現(xiàn)(C)的教學(xué)。A.概念B.計(jì)算C.應(yīng)用題】3.下列現(xiàn)象中(D)是確定的。A.后天下雪B.明天有人走路C.天天都有人出生D.地球天天都在轉(zhuǎn)動(dòng)4.《標(biāo)準(zhǔn)》安排了(B)個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.三個(gè)B.四個(gè)C.五個(gè)D.不確定5.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是(D)A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真上課C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D.以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題對(duì)自身的行為進(jìn)行反思6.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)(ACD)使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。A.基礎(chǔ)性B.科學(xué)性C.普及性D.發(fā)展性7.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程除接受學(xué)習(xí)外(ABC)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。A.動(dòng)手實(shí)踐B.自主探索C.合作交流D.適度練習(xí)8.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(ABC)。A.組織者B.引導(dǎo)者C.合作者D.評(píng)價(jià)者9.符號(hào)感主要表現(xiàn)在(ABCD)。A.能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律并用符號(hào)來表示B.理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律C.會(huì)進(jìn)行符號(hào)間的轉(zhuǎn)換D.能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號(hào)所表達(dá)的問題。10.在各個(gè)學(xué)段中課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了(ABCD)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.數(shù)與代數(shù)B.空間與圖形C.統(tǒng)計(jì)與概率D.實(shí)踐與綜合應(yīng)用二、是非題(每題2分，共20分)1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)涵。(X)2.提倡有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。(V)3.《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程形成自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。(V)4.課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。(V)5.《課標(biāo)》中對(duì)于應(yīng)用問題選材強(qiáng)調(diào)虛擬性、趣味性和可探索.(X)三、填空題（每空1分，共24分）1.新課程的“三維”課程目標(biāo)是指(知識(shí)與技能)，(過程與方法)、(情感態(tài)度與價(jià)值觀)。2.為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、(基礎(chǔ)性)和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、(態(tài)度)、(價(jià)值觀)和一般能力的發(fā)展。3.從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn):(基礎(chǔ)性)(層次性)(發(fā)展性)(開放性)。4.課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了“(數(shù)與代數(shù))、(空間與圖形)、(統(tǒng)計(jì)與概率)、(實(shí)踐與綜合應(yīng)用)”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。5.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)(有價(jià)值)的數(shù)學(xué)，人人都能獲得(良好)的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。6.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的(認(rèn)知發(fā)展水平)和已有的(知識(shí)經(jīng)驗(yàn))基礎(chǔ)之上。7.數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)包括(知識(shí)與技能)、(數(shù)學(xué)思考)、(問題解決)(情感與態(tài)度)8.綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域(研究性學(xué)習(xí))、(社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐)、信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育。四、簡答題（每題5分，共10分）1.與現(xiàn)行教材中主要采取的“定義定理(公式)例題習(xí)題”的形式不同《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以什么樣的基本模式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容?答：問題情境、建立模型解釋、應(yīng)用與拓展。2“空間與圖形”主要涉及哪些內(nèi)容答：“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及其變換它是人們更好地熟悉和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。四、案例分析（每個(gè)案例8分，共16分）要求：下面的案例有沒有體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神或新的\o"教育技術(shù)能做什么"教育理念，如果有，體現(xiàn)在哪里；如果沒有，要怎樣做才能體現(xiàn)。一位老師上20以內(nèi)的退位減法“十幾減9”，投影屏幕上顯示公園里賣氣球的場景，小朋友在買氣球，總共有15個(gè)氣球，賣掉了9個(gè)，先讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，再列出算式15-9，接著放手讓學(xué)生嘗試、探索計(jì)算方法，最后組織小組交流算法，結(jié)果有5種不同的方法：①15-10=551=6②10-9=115=6③96=1515-9=6④5-5=010-4=6⑤5-4=110-5=515=6這位老師提問：在這些方法中，你喜歡哪一種方法？為什么？學(xué)生的回答，老師統(tǒng)統(tǒng)是微笑、點(diǎn)頭、贊許，沒有評(píng)價(jià)哪一種方法最好，接下來的練習(xí)，又允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法來做。答：這位老師能從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因材施教，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了開放空間，體現(xiàn)了以學(xué)導(dǎo)教，使“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，尊重學(xué)生的意見，小心呵護(hù)，老師有新課標(biāo)理念；體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自我建構(gòu)的過程，除了他自己，任何人都無法代替。案例二：課堂上當(dāng)老師一宣布小組討論、交流，前排的學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，一分鐘后，老師一喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來。答：片面追求合作學(xué)習(xí)，重議輕思，生無獨(dú)立思考，要先思后議；重說輕聽，聽有利于取長補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生傾聽，做文明的小