湖南省郴州市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（含答案）

湖南省郴州市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成各題。以“山水畫卷，郴馬相見”為賽事主題的2024郴州首屆馬拉松在五嶺廣場(chǎng)拉開帷幕。起跑線前，人頭（cuán）動(dòng)，一萬兩千名參賽選手匯聚成藍(lán)色的海洋，歡呼著奔赴這場(chǎng)首屆郴馬之旅。槍響，健兒們?nèi)缂x弦，逐夢(mèng)賽道。兩旁觀眾，彩旗飄揚(yáng)，吶喊聲A（①此起彼伏②連綿不斷），為健兒們加油鼓勁。賽道上，健兒們B（①體態(tài)輕盈②身姿矯健），時(shí)而疾馳，時(shí)而緩步，但都懷揣著對(duì)勝利的渴望。賽道兩旁，觀眾的吶喊聲，交織成一首激昂的樂章，為健兒們注入了無盡的活力。來自五湖四海的參賽選手齊聚郴州，不僅是為了挑戰(zhàn)自我、追求極限，更是為了感受這片土地上的自然風(fēng)光與人文底蘊(yùn)。賽后，他們流連忘返，在這山水畫卷中C（①漫步②徜徉），品味著郴州獨(dú)有的韻味，感受著自然與人文的交相輝映。而這場(chǎng)馬拉松賽事，也正如同一壇美酒，在醞釀中愈發(fā)醇厚，讓人回味無窮。（摘編自《中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)》，有刪改）1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。cuán()動(dòng)

醞釀()2．從語段的括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語，將對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在橫線上。3．下列選項(xiàng)判斷不正確的一項(xiàng)是（

）A．“一萬兩千名參賽選手匯聚成藍(lán)色的海洋”中“一萬兩千”是數(shù)詞，“名”是量詞。B．“交織成一首激昂的樂章”中“激昂”是褒義詞，表示“激動(dòng)昂揚(yáng)”的意思。C．“來自五湖四海的參賽選手齊聚郴州”中“齊聚”的同義詞是“凝聚”。D．“也正如同一壇美酒，在醞釀中愈發(fā)醇厚”運(yùn)用了比喻的修辭手法。二、現(xiàn)代文閱讀請(qǐng)閱讀下面材料，完成各題。材料一：閱讀是兒童智力發(fā)展的重要因素，成年人也可以從閱讀中受益。多項(xiàng)研究表明，閱讀是一種大腦鍛煉，甚至可以提高情商。這項(xiàng)重要的大腦鍛煉能幫助我們集中注意力。眾多有關(guān)嬰兒期閱讀益處的研究表明，讀書對(duì)兒童的大腦發(fā)育有好處。例如，西班牙兒童發(fā)育研究協(xié)會(huì)發(fā)表的一項(xiàng)研究指出，從較低年齡段開始閱讀的孩子在一些智力測(cè)試中的得分會(huì)更高，掌握的詞匯量也更大。（選自《閱讀為何能提高情商智商》，有刪改）材料二：不同類型書籍及其閱讀側(cè)重點(diǎn)書籍類型側(cè)重點(diǎn)示例科學(xué)教科書閱地理教科書：通過文字求得內(nèi)容，不在文字上記憶揣摩。語言文字類書籍讀韓愈《畫記》：了解韓愈、理解內(nèi)容，研究文章結(jié)構(gòu)、詞句式樣、描寫表現(xiàn)方法等。（選自《怎樣閱讀》，有刪改）材料三：閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法。例如，讀實(shí)用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時(shí)頭腦冷靜、心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點(diǎn)，深入理解；讀文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，一氣貫注，達(dá)到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解性、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評(píng)價(jià)、探究性閱讀，可以采取評(píng)點(diǎn)、批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽、跳讀的方法。（選自《讀書方法指導(dǎo)》，有刪改）4．閱讀以上材料，下列理解正確的一項(xiàng)是（

）A．閱讀地理教科書時(shí)，我們應(yīng)專注于文字的記憶揣摩，而不是內(nèi)容的理解。B．閱讀娛樂性作品時(shí)，應(yīng)采取瀏覽、跳讀的方法，獲取自己感興趣的內(nèi)容即可。C．無論閱讀何種文本，都應(yīng)采取默讀的方法，以便深入理解。D．閱讀只能提高兒童的智力，對(duì)成年人沒有顯著影響。5．假設(shè)你正在教室與小文討論閱讀方法，請(qǐng)你根據(jù)提供的材料，補(bǔ)全下面對(duì)話內(nèi)容。你：（拿起一本科學(xué)雜志）你知道嗎，閱讀不同的書籍需要用不同的方法。比如這本科學(xué)雜志，我就采用“冷讀”的方法。小文：①你：所謂的“冷讀”，就是當(dāng)我們讀一些比較客觀、需要理性分析的書籍時(shí)，比如科學(xué)歷史類的書籍，我們要保持冷靜的頭腦，客觀地分析文本內(nèi)容，不帶個(gè)人主觀色彩地獲取其中的知識(shí)。這樣能幫助我們更準(zhǔn)確地理解文本內(nèi)容。小文：哦，我明白了。那既然有“冷讀”的閱讀方法，那是不是也存在“熱讀”呢？你：被你說中了，確實(shí)有。（拿起一本小說）這類作品就適合“熱讀”。當(dāng)我們讀文學(xué)作品時(shí)，比如這本小說，我們應(yīng)該全身心投入，與作品中的角色共情，感受他們的情感波動(dòng)。這就是“熱讀”——一種更加感性、主觀的閱讀方法。小文：哦，我懂了。這兩種閱讀方法還挺有趣的，那我以后在閱讀時(shí)也要運(yùn)用一下。你：對(duì)，②三、名句名篇默寫6．詩以言志，文以傳情。請(qǐng)補(bǔ)寫句子中的空缺部分。（1）我們要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，厲行勤儉節(jié)約，諸葛亮《誡子書》中的“靜以修身，”也表達(dá)了類似觀點(diǎn)。（2）杜甫《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達(dá)久別重逢、幸會(huì)難得的心情的兩句是：，。（3）“鄉(xiāng)思”是古代文人墨客寫詩作賦的一個(gè)重要主題，在許多詩詞中都有所體現(xiàn)。請(qǐng)你從本學(xué)期所學(xué)詩詞中選取一句同樣表達(dá)“鄉(xiāng)思”主題的詩句：，。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。春風(fēng)林斤瀾①北京人說：“春脖子短”。南方來的人覺著這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。②最激烈的意見是：“哪里有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”③其實(shí)，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風(fēng)，也有道理。④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！边@樣的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂。體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛……北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？⑤后來我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。⑥我在京西的大山里京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。⑦轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉格拉拉地松動(dòng)。⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。⑨北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到得喜歡得不行時(shí)，連捎帶來的粗暴，也只覺得解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？⑩能不懷念北國的春風(fēng)！”（選自1980年4月8日《北京晚報(bào)》，有改動(dòng)）7．下列對(duì)本文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第①—③段寫北京春天時(shí)間短、風(fēng)沙大，初步體現(xiàn)了北國春風(fēng)的特點(diǎn)。B．第④段主要凸顯了南國春風(fēng)的美妙，可見，作者更愛南方春風(fēng)。C．第⑧—⑨段刻畫人們?cè)诖猴L(fēng)中的勞作場(chǎng)景，發(fā)出“好不痛快人也”的感慨。D．第⑩段運(yùn)用反問句式，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)北國春風(fēng)的懷念之情。8．下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．第⑤段的“撲過、漫過、插、灌”等詞表現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、勇猛的氣勢(shì)。 B．第⑦段畫橫線的句子運(yùn)用了整句，情感強(qiáng)烈，有力地表達(dá)了北國春風(fēng)猛烈的特點(diǎn)。C．第⑧段“春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們”一句運(yùn)用了比擬的手法。 D．對(duì)比是本文的主要寫法，如南方春風(fēng)與北國春風(fēng)的對(duì)比，麥苗返青與山桃鼓苞的對(duì)比。9．請(qǐng)仿照第④段劃波浪線的句子，續(xù)寫兩句。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂，。體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤，。閱讀下面的文字，完成各題。天真爛漫是吾師劉小川①三味書屋、壽鏡吾先生……魯迅十二歲，離開朝夕玩耍的百草園，進(jìn)了紹興頗具名望的三味書屋。先說書屋的布局。書屋有一副對(duì)聯(lián)：“至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書?！蹦蠅Φ膱A洞后有一間屋，懸小匾“談?dòng)嘈№?；北面兩間屋，有“仿佛陶廬”。后園一個(gè)亭子掛著匾額“自怡”，亭前花木頗壯觀，有兩棵百年桂花樹。臘梅北向，大天竹果實(shí)累累。②壽鏡吾先生是紹興城的名師，總是穿一件破舊的大衫，“家人給他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽煙，只喜歡到謝德興酒店吃點(diǎn)兒酒，算是人生的一大陶醉。吃酒時(shí)，總得走進(jìn)店里，不讓學(xué)生看見”。③三味書屋的環(huán)境十分講究，而壽鏡吾先生吃穿樸素，教孩子，身教是第一位的。師道尊嚴(yán)，質(zhì)樸為先，惜物為先，知恥為先。他吃酒要避開學(xué)生。他從不濫收學(xué)生，不問學(xué)生的家庭背景，踐行有教無類。④小魯迅是搗蛋鬼，老師罰他喝涼水，還要打他嘴?！八{(diào)皮了，居然跑到廟會(huì)里去扮小鬼，油彩沒抹干凈，就跑回書房里來?！彼谡n堂上舉手提問：“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？”博學(xué)的壽鏡吾先生一時(shí)蒙了，學(xué)生們大樂。⑤老師出對(duì)課題：“獨(dú)角獸?！毙◆斞笐Z恿同學(xué)答：“四眼狗?！崩蠋熲Р患胺?，一連串的對(duì)子頓時(shí)冒出來：二頭蛇、三腳蟾、八腳蟲……⑥桂花樹是可以爬的，臘梅花是可以摘的，墻洞是可以來回鉆的，秋千是天天蕩的。十二歲的小魯迅制作了一款書簽，寫了一行小字：“讀書三到：心到、眼到、口到?！雹呃舷壬殖鰧?duì)課題了：“月中桂?！睂W(xué)生對(duì)“風(fēng)前柳”，對(duì)“雪里梅”。小魯迅脫口而出：“星里麻?！崩蠋熉牪幻靼?，慢慢摘下了大眼鏡。小魯迅解釋：“星里有牛郎織女，織女星不正是織麻的嗎？”⑧少年，正是奇思妙想噴涌之時(shí)。壽鏡吾先生不打壓，除非學(xué)生惡搞、裝怪。孩子們自由的思緒就像原野上不羈的風(fēng)，創(chuàng)造性的才華在孕育。如果小魯迅不能天真爛漫，那么，他后來的運(yùn)思、運(yùn)筆，不可能那么凝練而靈動(dòng)。⑨蘇東坡嘗言：“天真爛漫是吾師。”當(dāng)下的一大難題是：如何保護(hù)小孩子的天真爛漫？⑩童年快樂，是通向一生幸福的唯一橋梁。切記：唯一橋梁。?從五六歲到十三歲，從百草園到三味書屋，從紹興古城到外婆的安橋頭，小魯迅的生活愜意而又活潑，靈動(dòng)而又安靜。他的脾氣也不小，比如一腳踩爛了弟弟的風(fēng)箏。同學(xué)叫他的外號(hào)“雨傘”，他要捏拳頭，怒目而視，扔了書包打架。鄰居小子八斤欺負(fù)他，他奮起反抗，包括用畫筆來反抗。這些都構(gòu)成了未來那一位“橫眉冷對(duì)”的反抗者的雛形。?研究魯迅，要仔細(xì)打量他的孩提時(shí)光。?百草園并不大，三味書屋的園子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？?古人云：“一微塵內(nèi)斗英雄?！惫湃税l(fā)現(xiàn)了無限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半徑。物理半徑只是心理半徑的伴生現(xiàn)象。蘇軾一生，“半中國”而已。曹雪芹只擁有雙城記憶：金陵、北京；卡夫卡去過的城市甚少；?？思{在一塊“郵票般大”的地方寫出了《喧嘩與騷動(dòng)》。?巴掌大的春水池塘，他釣過魚，捉過鱉，玩過黑泥，追過翠鳥，扎過水葫蘆船，摘過雞頭米，看過初荷、圓荷、殘荷，聽過蟬聲如雨，見過白雨跳珠，聞過裊裊炊煙，驚嘆過燃燒的晚霞、浩瀚的星空，吃過蓮子，當(dāng)過調(diào)皮鬼，砸過核桃皮，撬過地拱子……?玩過無數(shù)次的池塘，有了永久性的情感記憶。而且，這些記憶會(huì)發(fā)散開去。（選自《魯迅傳：于無聲處聽驚雷》，題目是編者加的，有刪改）10．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．魯迅對(duì)課堂上脫口而出“星里麻”，可見魯迅是一個(gè)喜歡惡搞、裝怪的孩子。B．第⑨段承上啟下，由上文寫小魯迅的“天真爛漫”引出后文的“如何保護(hù)”C．壽鏡吾老師愛喝酒，罰小魯迅喝涼水，還答不上“怪哉”蟲子的問題，可見他徒有虛名。D．第?段列舉蘇軾等人的事例，在刻畫魯迅形象、突出文章中心上作用不大。11．請(qǐng)從重音和語速兩個(gè)角度為第⑩段的畫橫線句做一個(gè)朗讀設(shè)計(jì)，并闡明理由。童年快樂，是通向一生幸福的唯一橋梁。切記：唯一橋梁12．文章第?段畫波浪線的句子極具表現(xiàn)力，請(qǐng)你自選一個(gè)角度（修辭、用詞、句式等）進(jìn)行鑒賞。巴掌大的春水池塘，他釣過魚，捉過鱉，玩過黑泥，追過翠鳥，扎過水葫蘆船，摘過雞頭米。13．你認(rèn)為該如何保護(hù)小孩子的天真爛漫？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷說一說。五、詩歌鑒賞14．閱讀下面詩歌，完成小題。除夜①作高適旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)②今夜思千里③，霜鬢明朝又一年。[注釋]①除夜：除夕之夜。②故鄉(xiāng)：借指故鄉(xiāng)的親人。③千里：借指千里之外的詩人自己。這首詩與王灣《次北固山下》中所表達(dá)的情感有何異同？請(qǐng)簡要分析。六、文言文閱讀閱讀下面三則文言短文，完成小題?！炯住慷矶E，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬，”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（劉義慶《世說新語·詠雪》）【乙】是夜月出，月與雪爭爛。坐紙窗下，覺明徹異嘗。遂添衣起，登溪西小樓。樓臨水，下皆虛澄①，又四囿于雪，若涂銀，若潑汞，騰光照人，骨肉相瑩。月映清波間，樹影滉弄，又若鏡中見疏發(fā)，離離②然可愛。寒浹肌膚，清人肺腑。（明·沈周《記雪月之觀》）【注】①虛澄：空虛清澈。②離離：歷歷分明。【丙】撒鹽空中，此米雪也。柳絮因風(fēng)起，此鵝毛雪也。然當(dāng)時(shí)皆以道韞之語為工。予謂詩云：“如彼雨雪，先集維霰”①，霰即所謂米雪耳。乃知謝氏二句，當(dāng)各有謂，固未可優(yōu)劣論也。（宋·陳善《捫虱新話》）【注】①如彼雨雪，先集維霰：像下雪一樣，先集下的只是雪珠。15．下列對(duì)文中詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“左將軍王凝之妻也”中的“也”和“此鵝毛雪也”中的“也”意思相同，都表判斷“是”。B．“撒鹽空中差可擬”中“差”是“大體”的意思，與“參差不齊”中“差”意思不同。C．“未若柳絮因風(fēng)起”中“若”與《杞人憂天》中“若屈伸呼吸”的“若”都有“像”的意思。D．“浹”有“融合、整個(gè)、浸透”等義項(xiàng)，“寒浹肌膚”中的“浹”是“浸透”的意思。16．將短文【丙】中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。然當(dāng)時(shí)皆以道韞之語為工。17．【甲】【乙】文中，都設(shè)喻繪雪，各有其妙。請(qǐng)按要求完成下面表格。詩句或語句比喻分析表達(dá)效果未若柳絮因風(fēng)起將雪比作因風(fēng)而起的柳絮又若鏡中見疏發(fā)將倒影中的樹比作表現(xiàn)雪后月色下樹枝披上銀裝后的稀疏。18．【丙】文陳善認(rèn)為“乃知謝氏二句，當(dāng)各有謂，固未可優(yōu)劣論也”。你認(rèn)為【甲】【乙】兩文中的設(shè)喻繪雪有優(yōu)劣高下之分嗎？為什么？七、名著閱讀班級(jí)舉行名著交流會(huì)，請(qǐng)你閱讀文字，完成各題。文段（1）朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。文段（2）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。19．文段（1）選自《朝花夕拾》中的《》；文段（2）中的“他”是。20．同學(xué)們?cè)陂喿x會(huì)上分享閱讀感受，請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》與《西游記》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“成長”的理解。八、作文21．歡喜總在不經(jīng)意時(shí)涌現(xiàn)。秋天的曠野里，望見風(fēng)過林梢，是寂靜的歡喜；昏黃的路燈下，母親等待的身影，是溫暖的歡喜；尋夢(mèng)的路途中，擁有了面對(duì)困難的勇氣，是強(qiáng)大的歡喜歡喜不只出現(xiàn)在目標(biāo)的終點(diǎn)線上，它時(shí)常出現(xiàn)在過程里的某個(gè)瞬間。孩子，你要時(shí)常想起這些歡喜瞬間，它會(huì)讓生命更有力量。上了初中，你一定也有很多這樣的歡喜。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“歡喜”為題目，寫一篇以記事為主的作文。要求：①中心突出，思路清晰。②要有真情實(shí)感；③不少于500字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。湖南省郴州市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題答案及簡析一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1.答案：攢；niàng簡析：“攢動(dòng)”形容人群擁擠晃動(dòng)，“攢”易錯(cuò)寫成“竄”等；“醞釀”的“釀”讀niàng，注意不要誤讀為liàng。2.答案：A①；B②；C②簡析：A處“此起彼伏”形容聲音連續(xù)不斷且有起伏，“連綿不斷”多形容山脈、河流等不間斷，此處形容吶喊聲用“此起彼伏”合適；B處“身姿矯健”更能體現(xiàn)馬拉松選手充滿力量、動(dòng)作敏捷的狀態(tài)，“體態(tài)輕盈”多形容女子身姿，不符合語境；C處“徜徉”比“漫步”更能體現(xiàn)出參賽選手沉醉在郴州風(fēng)光中的狀態(tài)。3.答案：C簡析：A選項(xiàng)中“一萬兩千”是數(shù)詞，“名”是量詞，表述正確；B選項(xiàng)“激昂”是褒義詞，解釋合理；C選項(xiàng)“齊聚”側(cè)重于聚集在一起，“凝聚”側(cè)重于匯聚、集中，二者意思不同，該選項(xiàng)錯(cuò)誤；D選項(xiàng)把“馬拉松賽事”比作“美酒”，運(yùn)用了比喻修辭。二、現(xiàn)代文閱讀4.答案：B簡析：A選項(xiàng)與材料二不符，閱讀地理教科書應(yīng)通過文字求得內(nèi)容，不是專注文字記憶揣摩；C選項(xiàng)“無論閱讀何種文本，都應(yīng)采取默讀的方法”錯(cuò)誤，不同文本適合不同閱讀方法；D選項(xiàng)與材料一不符，閱讀對(duì)成年人也有益；B選項(xiàng)符合材料三對(duì)消遣、娛樂性閱讀方法的描述。5.答案：①什么是“冷讀”？②不同的書籍需要我們用不同的方式去閱讀和理解，選擇合適的閱讀方法能夠幫助我們更好地享受閱讀的樂趣。簡析：①處根據(jù)后文對(duì)“冷讀”的解釋，可知此處小文應(yīng)詢問“冷讀”的含義；②處結(jié)合前文對(duì)不同閱讀方法的討論，應(yīng)總結(jié)不同書籍需不同閱讀方法，以及合適閱讀方法的作用。三、名句名篇默寫6.答案：儉以養(yǎng)德；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君；示例1：鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊。示例2：不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)。示例3：遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。示例4：夕陽西下；斷腸人在天涯。簡析：根據(jù)平時(shí)積累填寫，注意“儉”“逢”等字的正確寫法；“鄉(xiāng)思”主題詩句從本學(xué)期學(xué)過的詩詞中選取，如王灣《次北固山下》、李益《夜上受降城聞笛》、岑參《行軍九日思長安故園》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中的相關(guān)詩句。四、現(xiàn)代文閱讀7.答案：B簡析：第④段寫南國春風(fēng)美妙是為與北國春風(fēng)形成對(duì)比，突出北國春風(fēng)特點(diǎn)，并非表明作者更愛南方春風(fēng)，后文作者表達(dá)了對(duì)北國春風(fēng)的懷念，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。8.答案：D簡析：A選項(xiàng)中“撲過、漫過、插、灌”等詞形象展現(xiàn)北國春風(fēng)氣勢(shì)；B選項(xiàng)整句增強(qiáng)了情感表達(dá)；C選項(xiàng)“幫助”將春風(fēng)擬人化；D選項(xiàng)麥苗返青與山桃鼓苞是春天的景象，不是對(duì)比，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。9.答案：示例：像舞動(dòng)的彩帶；示例：像露珠的親吻簡析：仿照原句，運(yùn)用比喻修辭，抓住江南春風(fēng)輕柔、滋潤的特點(diǎn)，從春風(fēng)撫摸大地、體貼萬物的角度續(xù)寫，如“像舞動(dòng)的彩帶”體現(xiàn)春風(fēng)輕柔優(yōu)美，“像露珠的親吻”體現(xiàn)春風(fēng)滋潤萬物。10.答案：B簡析：A選項(xiàng)魯迅說“星里麻”是奇思妙想，不是惡搞裝怪；C選項(xiàng)壽鏡吾先生罰小魯迅是因?yàn)樗{(diào)皮，答不上問題不能說明他徒有虛名；D選項(xiàng)列舉蘇軾等人的事例是為說明心理半徑的重要性，對(duì)突出中心有作用；B選項(xiàng)第⑨段起到承上啟下作用，正確。11.答案：參考示例：①重讀：重讀“童年快樂”“唯一”“切記”等詞語，可以突出童年快樂的重要性和唯一性。②語速：第一句稍快，可以承接上文凸顯童年快樂的重要意義。第二句應(yīng)慢到一字一拍，可以突出作者語重心長的告誡之意。簡析：“童年快樂”“唯一”是句子強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容，重讀突出其重要性；第一句稍快能快速引出重點(diǎn)，第二句一字一拍慢讀，可強(qiáng)化“唯一橋梁”的重要性，讓讀者更深刻體會(huì)作者意圖。12.答案：示例1：運(yùn)用排比/比喻/夸張的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了巴掌大的春水池塘帶給魯迅的無限樂趣和豐富體驗(yàn)，突出了童年魯迅天真爛漫的特點(diǎn)。示例2：運(yùn)用“釣過”“捉過”“玩過”“看過”“扎過”“摘過”等動(dòng)詞，精準(zhǔn)刻畫出巴掌大的春水池塘帶給魯迅的無限樂趣和豐富體驗(yàn)，突出了童年魯迅天真爛漫的特點(diǎn)。示例3：運(yùn)用短句，簡潔有力、節(jié)奏明快地表現(xiàn)了巴掌大的春水池塘帶給魯迅的無限樂趣和豐富體驗(yàn)，突出了童年魯迅天真爛漫的特點(diǎn)。簡析：從修辭角度，排比增強(qiáng)語勢(shì)，比喻、夸張突出池塘雖小但樂趣多；從用詞角度，一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確展現(xiàn)魯迅的活動(dòng)和樂趣；從句式角度，短句節(jié)奏明快，更好地體現(xiàn)其豐富體驗(yàn)和天真爛漫。13.答案：參考示例：百草園和三味書屋帶給了魯迅幸福的童年，培養(yǎng)了他天真爛漫、敏于創(chuàng)新，富有想象的品質(zhì)。因此，保護(hù)小孩子的天真爛漫應(yīng)該從多讓孩子親近自然、不打壓孩子的天性開始。我至今依舊記得小時(shí)候父親絲毫不在乎天氣之寒冷，帶我到雪地暢快玩耍時(shí)的情景，我一直覺得父親的開明讓我養(yǎng)成了良好的性格。所以，保護(hù)孩子的天真爛漫，需要有良好的教育者，不扼殺孩子的天性。簡析：結(jié)合文章中魯迅的經(jīng)歷，如百草園和三味書屋的生活，得出應(yīng)讓孩子親近自然、不打壓天性的結(jié)論；再聯(lián)系自身經(jīng)歷，如父親帶自己雪地玩耍，說明良好教育者的重要性。五、詩歌鑒賞14.答案：相同點(diǎn)：都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情；不同點(diǎn)：高適《除夜作》的思鄉(xiāng)之情更為孤獨(dú)凄然，蘊(yùn)含了客居他鄉(xiāng)卻老大無成的傷感；王灣《次北固山下》的思鄉(xiāng)之情更為樂觀，舊事物孕育了新事情，蘊(yùn)含了一切都會(huì)越來越好的積極心態(tài)。簡析：《除夜作》中“旅館寒燈獨(dú)不眠”“霜鬢明朝又一年”等詩句，體現(xiàn)出詩人孤獨(dú)凄涼，感慨時(shí)光流逝卻一事無成；《次北固山下》中“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”表達(dá)思鄉(xiāng)，“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含積極樂觀的情感。六、文言文閱讀15.答案：C簡析：“未若柳絮因風(fēng)起”中“若”是“像”的意思，“若屈伸呼吸”中“若”是“你”的意思，二者不同，A、B、D選項(xiàng)解釋正確。16.答案：然而當(dāng)時(shí)的人都認(rèn)為謝道韞的話是精巧的。簡析：“然”是“